нять і Словесні пропорції raquo ;. Аналіз результатів даних тестів однаковий. При інтерпретації отриманих даних звертають увагу тільки на кількість правильних відповідей (у тому числі й отриманих після питань дорослого). Кожна правильна відповідь оцінюють в 1 бал, неправильний - 0 балів. У нормі діти повинні набрати 8-10 балів. Якщо дитина набирає 5-7 балів, то необхідно провести діагностику за іншими методиками, що показує причину поганих відповідей (тести Равена, перцептивное моделювання та ін.) - Імпульсивність, неуважність, низький рівень знань, недостатня інтеріоризованості розумових операцій і т.д. відповідно цієї причини проводять корекцію пізнавального розвитку. Якщо дитина набирає менше 5 балів, можна припустити наявність інтелектуального дефекту. У такому випадку дитина потребує спеціальних заняттях.
.4 Педагогічні засоби розвитку логічного мислення у дітей із затримкою психічного розвитку
Основною метою корекційно-педагогічної роботи з дошкільнятами з ЗПР в умовах дошкільного закладу є формування психологічного базису для повноцінного розвитку особистості дитини: формування передумов мислення, пам'яті, уваги, сприйняття, розвитку зорових, слухових і рухових функцій, пізнавальної активності кожної дитини. Досягнувши цих цілей, педагог може повноцінно підготувати дитину до навчання в загальноосвітньому класі.
Стратегія педагогічного впливу передбачає забезпечення таких умов розвитку, які приведуть в рух механізми, що лежать в основі формування центральних новоутворень у психіці дитини. Компенсація порушень можлива при індивідуальному підході до вивчення, навчання й виховання дітей з ЗПР.
Корекційна робота з дітьми даною категорією традиційно базується на наступних принципах: єдність діагностики і корекції, комплексний підхід, рання діагностика та корекція, опора на провідний вид діяльності, принцип комунікативної спрямованості, індивідуальний і диференційований підхід [8].
Оскільки зміни в психічної діяльності дітей з ЗПР не носять грубого характеру, піддаються корекційним впливів, зусилля педагогів і психологів в першу чергу повинні бути спрямовані на розробку адекватних і ефективних програм формування та розвитку різних сторін психічної сфери даної категорії дітей. Це тим більше важливо, що ЗПР - такий різновид аномального психічного розвитку, яка може бути компенсована в адекватних станом дитини психолого-педагогічних умовах з урахуванням сензитивних періодів розвитку.
До таких умов відносять:
- правильно організовану систему розвитку та навчання;
- організацію щадного режиму, застережливого перевантаження навчальними заняттями;
- правильні відносини в дитячому колективі між педагогами та учнями;
- використання різноманітних методів і засобів навчання [23].
Формування логічних прийомів є важливим чинником, безпосередньо сприяє розвитку процесу мислення дитини. Практично всі психолого-педагогічні дослідження, присвячені аналізу способів та умов розвитку мислення дитини, одностайні в тому, що методичне керівництво цим процесом не тільки можливо, але і є високоефективним, тобто при організації з? еціальной роботи по формуванню та розвитку логічних прийомів мислення спостерігається значне підвищення результативності цього процесу незалежно від вихідного рівня розвитку дитини [17].
Розглянемо можливості активного включення в процес математичного розвитку дитини дошкільного віку різних прийомів розумових дій на математичному матеріалі.
Сериация - побудова упорядкованих зростаючих та убуваючих рядів. Класичний приклад сериации: матрьошки, пірамідки, вкладні мисочки і т. Д. Сериация можна організувати за розміром: по довжині, по висоті, по ширині - якщо предмети одного типу (ляльки, палички, стрічки, камінчики і т. Д.) І просто за величиною (із зазначенням того, що вважати величиною ) - якщо предмети різного типу (розсадити іграшки по росту). Сериации можуть бути організовані за кольором: за ступенем інтенсивності забарвлення.
Аналіз - виділення властивостей об'єкта, виділення об'єкта з групи або виділення групи об'єктів за певною ознакою. Наприклад, заданий ознака: кислий. Спочатку у кожного об'єкта безлічі перевіряється наявність чи відсутність цієї ознаки, а потім вони виділяються і об'єднуються в групу за ознакою кислі .
Синтез - з'єднання різних елементів (ознак, властивостей) в єдине ціле. У психології аналіз і синтез розглядаються як взаємодоповнюючі один одного процеси (аналіз здійснюється через синтез, а синтез - через аналіз).
Дітям можуть бути запропоновані наступні завдання. Наприклад :. Завдання на вибір предмета з...
