категоріях «Діти 1» та «Діти 2» рівня «N» і «Е» класу, як правило, не застосовується особливих технічних критеріїв при тренуванні і суддівстві. Основними що вони роблять, чи роблять вони взагалі що-небудь. У цьому немає нічого страшного, це вікова особливість і тому якісь речі дітям в цьому віці недоступні. Наприклад, техніка руху. Зате тут є постава, лінії корпусу, рук і ніг, і, звичайно ж, точне виконання ритму. І цього вже більш ніж достатньо для повної танцювальної завантаження дитини.
Можна і треба заохочувати будь спроби до старанню, зосередженості, гарну зачіску, танцювальний одяг, поставу - все те, що ви хочете розвинути в своїх учнях. Необхідно підкреслювати будь-які, навіть найменші моменти поліпшення у всьому, що стосується танцювальної майстерності, спортивного характеру та танцювального іміджу.
Не можна говорити незрозумілими словами - буде дуже нудно дітям. Можна і потрібно використовувати образні вислови, ілюструвати ту чи іншу вправу або рух зрозумілими дітям сюжетами і образами - казкові персонажі, тварини, лічилки, скоромовки. Наприклад, один з прийомів навчання музикальності - це не вважати танець, а співати рахунок під музику. Інший прийом - вправа для розвитку вибухової сили ніг - стрибки з упору сидячи з підняттям рук з наступним завданням: дістати до стелі і вигукнути «ква». Клич може бути будь і краще, якщо його періодично міняти - від «ура» до «кукуріку». Ще один хороший приклад для розвитку усвідомлення руху - давати завдання танцювати «як ледачі танцюристи», а потім «як наполегливі танцюристи». І так далі.
Не можна безперервно говорити або говорити (кричати) всі заняття на тлі музики. Або музика, чи мова. Рахунок під музику або додавання емоційного фону («супер!», «Давай!», «Ще!», «Кра-со-та, два, три, мо-лод-ці, два, три, су-пер-де-ти, два, і, три », звичайно ж, не в рахунок. Не можна не помічати, що хтось відволікається, взагалі не можна не помічати те, що відбувається з кожним. Непомічений дитина - не захоплений дитина, зайвий, наданий себе і своїм дитячим думкам і занять. Це не означає, що потрібно постійно робити зауваження. Важливо робити відзначення: «а ось тепер Вася засунув руки в кишені і натягує штани на голову», «а ось тепер Катя милується своїми розкішними волоссям в дзеркалі, а ми тим часом вже майже вивчили нову хитромудру танцювальну фігуру, яку вміють танцювати справжні чемпіони ». І так далі.
Не можна завантажувати дітей все заняття однієї і тієї ж інформацією - їм буде нудно, і вони будуть постійно порушувати дисципліну, щоб себе розвеселити, зайняти чимось більш різноманітним. Не можна занадто швидко переключатися з одного виду роботи на інший. Кожне нове завдання повинне бути чітко позначено - коли воно починається і коли закінчується. Тут важливо помічати, щоб для всіх дітей це було зрозумілим. Можна придумати спеціальні «ритуальні» дії, покликані відмежувати різні види роботи один від одного. І добре, коли це ігрові вправи. Ви можете, перед тим, як почати нове завдання, перевірити їх побудова на лініях і нагадати про гарну поставу, і так само її у всіх перевірити і похвалити. Можна зробити будь-яка фізична вправа на 1 - 2 хвилини. Ви можете попросити згадати назву нової фігури, яку розучували минулого разу. І не чекайте, що обов'язково згадають - починайте підказувати по буквах і складах. Важливо так само кожен раз до і після нового матеріалу нагадувати і повторювати назву того виду роботи або тієї фігури, над якою ви працюєте. Добре так само, для запам'ятовування давати завдання розучити нову вправу або фігуру з мамою, татом, братом, сестрою, дядьком чи тіткою, собакою та кішкою. Не обов'язково кожен кинеться це робити, але в пам'яті залишиться.
Для дітей молодшого шкільного віку, насамперед, характерна надзвичайна рухливість. Вони потребують частої зміни рухів, тривале збереження статистичного положення для них вкрай втомлює. У той же час руху дітей ще не організовані, погано координовані, запас рухових навичок у них не великий, вони потребують його поповненні та удосконаленні. Відносна слабкість мускулатури і гнучкість кісток через великого прошарку хрящової тканини можуть призвести до утворення поганої постави і викривлення хребта. Руховий апарат дитини ще недостатньо зміцнів, що викликає необхідність дуже уважного ставлення до дозуванні фізичних вправ.
Увага дітей цього віку вкрай нестійке, вони легко відволікаються, їм важко тривалий час зосереджуватися на одному завданні. Вони легше сприймають конкретний матеріал, живий образ для них набагато ближче, ніж абстрактне поняття. (2, с.15)
Діти молодшого шкільного віку відрізняються великою пластичністю і піддатливістю. Вони легко переймають те, що їм показують. Але рухи важкі для дітей і виконувані з великою напругою, заучуються механічно і ніколи не бувають природними, вільними, виразними. ...
