дання допомоги дитині з особливими потребами у навчанні та вихованні, необхідно вивчити його індивідуальні особливості розвитку, стан інтелектуальної, емоційно - вольової і поведінкової сфери.
. Для дошкільника з розумовою відсталістю необхідна розробка спеціальної індивідуальної програми, форм організації та методів роботи з корекції порушень у розвитку.
. Супровід включає реалізацію індивідуальних програм по подоланню труднощів наявних у дитини з урахуванням його особливостей і можливостей. Така робота найбільш ефективна і здійснюється з розумово відсталими дошкільниками, оскільки дозволяє реалізувати роботу з урахуванням специфічних особливостей такої дитини.
2. РІВЕНЬ розвитку розумово відсталих дошкільників в умовах психолого - педагогічної СУПРОВОДУ
. 1 Педагогічний експеримент
Психолого - педагогічний супровід як процес комплексної роботи з дитиною значно впливає на всі сторони його розвитку. Психолого - педагогічний супровід зачіпає такі сфери розвитку особистості як: пізнавальний розвиток, соціальні навички і особливості емоційно - вольової сфери. З метою виявлення рівня розвитку дошкільників був проведений констатуючий експеримент.
В експерименті брало участь 36 дошкільнят. Експериментальні групи склали 12 вихованців спеціального (корекційного) дошкільного закладу №100 м Іркутська, 12 вихованців спеціального (корекційного) дошкільного закладу № 71 м Іркутська і 12 вихованців загальнорозвиваючого дошкільного закладу №62 м Іркутська. На етапі констатуючого експерименту нами були поставлені наступні завдання наступні завдання:
) Виявлення стану сформованості пізнавальної активності в ході проведення методик по комплексу Е. А. Стребелевой.
) Виявлення особливостей емоційно - вольової сфери дошкільників.
) Виявлення стану соціального розвитку дошкільників.
) Виявлення психолого - педагогічної компетентності педагогів, дефектологів, логопедів і психологів дошкільних установ про особливості та специфіки здійснення психолого - педагогічного супроводу.
) Виявлення психолого - педагогічної компетентності батьків дошкільнят мають розумову відсталість.
Констатуючий експеримент складався з трьох етапів :. Виявлення рівня розвитку дошкільників в умовах дошкільного освітнього закладу .. виявлення компетентності педагогів у психолого - педагогічному супроводі .. Виявлення компетентності батьків у психолого - педагогічному супроводі.
Для вирішення першого завдання - виявити рівні розвитку дошкільників в умовах дошкільного освітнього закладу - були використані методи спостереження та бесіди.
Для вирішення другого завдання - проаналізувати діяльність педагогів з реалізації психолого - педагогічного супроводу в дошкільному навчальному закладі - був використаний метод анкетування.
Для виявлення компетентності батьків у психолого - педагогічному супроводі - був використаний метод анкетування.
Основна мета вивчення рівнів розвитку дошкільників на першому етапі дослідження - вивчити рівні пізнавального, соціального та емоційного розвитку.
У ході проведення методичного комплексу Е. А. Стребелевой, де був запропонований комплекс методик дозволяє здійснювати контроль за ходом психічного розвитку дітей, які виховуються та навчаються в різних умовах, і своєчасно виявляти несприятливі фактори, що впливають на формування їх психіки. Такий підхід спрямований на корекцію пізнавальної діяльності, особистісних якостей і готовність до шкільного навчання. Дитині індивідуально пропонувалися такі завдання як: Склади (розрізна картинка «Клоун»), уявлення про навколишній (бесіда), уявлення про пори року, кількісні уявлення і рахунок, розкажи (серія сюжетних картинок «Взимку»), домалюй, розкажи (сюжетна картинка « У лісі »), звуковий аналіз слова, продовж ряд (лист) і впізнавання фігур (тест Бернштейна). Пропоновані десять завдань були розраховані на обстеження дітей 6 - 7 - річного віку і оцінювалася за наступними критеріями:
прийняття завдання;
способи виконання завдання;
навченість в процесі обстеження;
ставлення до результату своєї діяльності.
Кількісна оцінка:
1 бал ставиться в тих випадках, коли дитина не співпрацює з дорослим, поводиться неадекватно по відношенню до завдання і не розуміє його мети.
2 бали ставиться в тих випадках, якщо дитина приймає завдання, починає співпрацювати з дорослим, прагне досягти мети, але самостійно виконати завдання не може; в процесі діагностично...
