у навчання і розвитку дитини, вивчення його динаміки розвитку, консультування інших фахівців з питань розвитку дитини [26]. Ведення документації здійснюється для складання цілісної картини про розвиток дитини. На підставі отриманих фахівцями даних про дитину, приймається рішення про подальші методах і формах корекційно - педагогічного впливу. Корекційна робота спрямована на формування психологічних новоутворень відповідних віковим нормативам [4, 18], а так само на навчання за коштами педагогічних технологій. Якщо при корекційній роботі з дітьми фахівець спирається на загальноприйняті еталони психічного розвитку, до яких прагнути наблизити дитини, то супровід здійснюється з опорою на вікові норми розвитку [1, 9]. Одним з основних напрямків діяльності педагога в рамках психолого - педагогічного супроводу дошкільника є організація ігрової діяльності, так як гра є провідним видом діяльності дітей на даному віковому етапі. Педагог здійснює спостереження за грою дитини, звертає увагу на відносини дітей у грі, характер їх взаємодії, не втручаючись у процес гри виниклої стихійно і розподіл ролей. Спостерігаючи за дитиною в діяльності, педагог звертає увагу на зовнішні прояви його психічної активності та взаємодії з однолітками [25], розширюючи тим самим уявлення про особливості конкретної дитини. Дорослий допомагає дитині подолати труднощі, фіксує досягнення, прислухається до дитини не намагаючись контролювати його дій і нав'язувати свої орієнтири, а лише надає допомогу тоді, коли за нею звертається дитина. Спеціалісти, які здійснюють психолого - педагогічний супровід, повинні не тільки володіти методиками діагностики та корекції, а й планувати діяльність, аналізувати проблему для її вирішення і постановки цілей освітнього процесу.
У дошкільному закладі програма психолого - педагогічного супроводу передбачає створення спеціальної середовища і умов для повноцінного та сприятливого розвитку дитини у всіх видах діяльності. Позитивні результати комплексного супроводу полягають у наданні кожній дитині індивідуально - особистісних можливостей [14].
У даній програмі не тільки враховується робота фахівців, але і спрямованість на включення в процес навчання і виховання дитини його батьків. Саме поняття психолого - педагогічного супроводу представлено двома напрямками: корекційно - розвивальне напрямок і просвітницька робота з батьками. Залученню в освітній процес батьків приділяється окрема увага. Робота з батьками спрямована на підвищення психологічної компетентності. Така робота в рамках програми повинна формувати у батьків активну позицію в питаннях виховання і навчання дитини з проблемами в розвитку і бути доступна батькам для того, щоб вони могли використовувати її самостійно [12]. Варіювання методик для зниження нерівномірності в розвитку та становленні психічних процесів дитини, організація спільної роботи фахівців і батьків позитивно впливає на розвиток психічних пізнавальних процесів дошкільника [23, 51]. Спільна діяльність педагога і батьків так само характеризує супровід як комплексний і безперервний процес.
Безперервність процесу навчання і виховання є відмінною рисою психолого - педагогічного супроводу в дошкільному закладі. Колегіальна робота фахівців дозволяє розширити уявлення про особистість дитини, виявити динаміку його розвитку, створити необхідні умови для навчання і виховання, підібрати методи і засоби корекційного впливу адекватні особливостям і можливостям дитини [20]. Саме з цією метою йде розробка програми психолого - педагогічного супроводу. Виходячи з цього психолого - педагогічний супровід являє собою невід'ємний елемент освіти, що включає в себе спільну, планомірну та послідовну роботу фахівців різного профілю у вирішенні завдань розвитку, навчання і виховання дошкільника з проблемами в розвитку.
Таким чином, психолого - педагогічний супровід розглядається як рішення проблем особистісного розвитку дитини. Для надання дитині допомоги у повноцінному розвитку здійснюється збір інформації про його особистісних новоутвореннях, психічних і фізичних особливостях, а так само необхідна розробка педагогічних технологій, критеріїв розвитку на даний віковий період і діагностичний інструментарій їх вимірювання. Психолого - педагогічний супровід має сприяти не тільки гармонійному розвитку особистості дитини, а й успішної адаптації в соціальному середовищі. Саме психолого - педагогічний супровід в дошкільному закладі сприяє підвищенню компетентності вихователів і батьків у питаннях виховання та розвитку дитини [8, 44, 46, 48]. Слід зазначити, що така робота дозволяє організувати навчально - виховний процес як вид особистісно - орієнтованого навчання дозволяє розкрити і реалізувати потенційні можливості кожної дитини.
Аналіз психолого - педагогічної літератури, представлений в даній чолі дозволяє зробити наступні висновки:
. Для на...
