ток) Продуктивна життя (максимально повне використання своїх можливостей, сил і здібностей) Розвиток (робота над собою, постійне фізичне і духовне вдосконалення) Свобода (самостійність, незалежність у судженнях і вчинках) Щасливе сімейне життя Щастя інших (добробут, розвиток і вдосконалення інших людей, всього народу, людства в цілому) Творчість (можливість займатися творчістю) Впевненість у собі (внутрішня гармонія, свобода від внутрішніх протиріч, сумнівів) Задоволення (приємне, необтяжливе часу, відсутність обов'язків, розваги)
Перелік Б
Інструментальні ценностіМесто в жізніАккуратность (охайність, вміння тримати в порядку речі, чіткість у веденні справ) Вихованість (хороші манери, уміння поводитися відповідно до норм культури поведінки) Високі запити (високі вимоги до життя і високі домагання) Життєрадісність (оптимізм, почуття гумору) Старанність (дисциплінованість) Незалежність (здатність діяти самостійно, рішуче) Непримиренність до недоліків у собі та інших Освіченість (широта знань, високий культурний рівень) Відповідальність (почуття обов'язку, вміння тримати своє слово) Раціоналізм (вміння тверезо і логічно мислити, приймати обдумані, раціональні рішення) Самоконтроль (стриманість, самодисципліна) Сміливість у відстоюванні своєї думки Чуйність (дбайливість) Терпимість (до поглядів і думок інших, вміння прощати іншим їхні помилки та омани) Широта поглядів (вміння зрозуміти чужу точку зору , поважати інші смаки, звичаї, звички) Тверда воля (уміння наполягти на своєму, не відступати перед труднощами) Чесність (правдивість, щирість) Ефективність у справах (працелюбність, продуктивність в роботі)
. 2 Діагностика моральної самооцінки
Автор методики Колмогорцева Л. Н
Інструкція: 4 бали - якщо ви повністю згодні з висловлюванням,
бали - якщо, ви більше згодні, ніж не згодні
бали - якщо ви трошки згодні
бали - якщо ви зовсім не згодні
Навпаки номера питання поставте той бал, на який ви оцінили прочитане висловлювання.
Текст питань:
Я часто буваю добрим з однолітками і дорослими.
Мені важливо допомогти однокласнику, коли він потрапив у біду.
Я вважаю, що можна бути не стриманим з деякими дорослими.
Напевно, немає нічого страшного в тому, щоб нагрубити неприємного мені людині.
Я вважаю, що ввічливість допомагає мені добре себе почувати серед людей.
Я думаю, що можна дозволити собі вилаятися на несправедливе зауваження на мою адресу.
Якщо когось в класі дражнять, то я його теж дражню.
Мені приємно робити людям радість.
Мені здається, що потрібно вміти прощати людям їхні негативні вчинки.
Я думаю, що важливо розуміти інших людей, навіть якщо вони не праві.
Інтерпретація результатів: Від 34 до 40 одиниць - високий рівень моральної самооцінки.
Від 24 до 33 одиниць - середній рівень моральної самооцінки.
Від 16 до 23 одиниць - моральна самооцінка знаходиться на рівні нижче середнього.
Від 10 до 15 одиниць - низький рівень моральної самооцінки.
Дані, отримані в ході тестування підлітків, за допомогою методики Колмогорцева Л. Н наведені в таблицях. Таблиця 2.1 - Результати (див. Додаток 2)..
Отримані результати показують, що в даному класі у 100% підлітків середній рівень моральної самооцінки (95%: 19 чол.) і тільки 7%
(. 1 чол. 5 =%) моральна самооцінка знаходиться на рівні нижче середнього.
. 3 Діагностика ціннісних орієнтацій підлітків
Мета дослідження - виявити рівень морально-естетичного розвитку підлітків.
Експериментальна робота проводилася на базі середньої школи № 14 м Калуги в 6 «А» класі даної школи.
У процесі дослідження рівня розвитку норм естетичного поведінки і стану міжособистісного спілкування між підлітками мною використовувалися дві методики - методика вивчення ціннісних орієнтації М. Рокича.
Методика М. Рокича (див. Додаток), заснована на прямому ранжуванні списку цінностей. Остання обставина змушує сумніватися в надійності методики, так як її результат сильно залежить від адекватності самооцінки випробуваного. Тому дані, отримані за допомогою тесту Рокича бажано підкріплювати даними інших методик.
М. Рокіч розрізняє два класи цінностей:
) Термінальні - переконання в тому, що кінцева мета індивідуаль...
