у або зв'язати красиві і теплі рукавиці, кожна домашня господиня слід у своїй справі перевіреним корисним радам. Такі поради дуже потрібні і для трудового виховання наших дітей, тому пропоную учасникам нашого зібрання поділитися ними один з одним.
Класний керівник прикріплює лист-табличку «Корисні поради» на зображення дерева і записує на дошці пропоновані батьками поради.
А потім вчитель доповнює складений перелік порадами, підготовленими педагогом до батьківських зборів. На думку класного керівника, корисними порадами можуть бути такі:
) Будьте послідовні у своїх вимогах.
) Враховуйте індивідуальні та вікові особливості своїх дітей.
) Перш ніж доручити що-небудь дитині, покажіть зразок правильного виконання доручення, навчіть цьому свого сина чи дочку, кілька разів виконайте доручення спільними зусиллями.
) Не забувайте про ігрових моментах в трудовому вихованні дітей.
) Учіть дитину поважати працю людей, дбайливо ставитися до результатів їх трудової діяльності. Розповідайте дітям про свою роботу та роботу своїх друзів.
) Тактовно оцінюйте результати праці дитини.
Кожен рада педагог доповнює роз'ясненнями про те, як правильно їх виконати.
VII) «Дивовижний плід». Пропоную завершити наше колективне обговорення проблем трудового виховання дітей у сім'ї словами К.Д. Ушинського «Краща форма спадщини, яку ми залишаємо дітям і яку не можуть замінити ні гроші, ні речі, ні навіть освіту, - це працьовитість».
І тоді наше дерево буде плодоносити.
Отже, виховання позитивного ставлення до праці та прищеплення відповідних навичок можливо тільки в сімейних умовах.
Будь-яка особистість через працьовитість прокладає шлях і в глибини науки, і в світ прекрасного, і в розгалужену суть людських відносин і до вершин фізичної досконалості.
Виховання працьовитості не закінчується вище перерахованими методами, засобами. Це робота триває під керівництвом вчителя в співдружності з батьками.
2. Практична робота з визначення методів діагностики розвитку трудових умінь і навичок
. 1 Вибір і обгрунтування методів дослідження
Трудове виховання в програмі є обов'язковим компонентом розвитку базових і творчих здібностей школяра, найважливішим засобом сучасного виховання.
Для того щоб визначити рівень вихованості трудових навичок і умінь у молодших школярів, доцільно використовувати такі методи педагогічного дослідження, як: спостереження, бесіда, дозвіл проблемних ситуацій, аналіз, методи обробки отриманих даних [8].
Мета проведеного дослідження - вивчити сформованість трудових умінь дітей молодшого шкільного віку в сім'ї в наступних сферах: праця з самообслуговування; господарсько-побутової працю; праця в природі; ручна праця; навчальний (розумовий) праця.
Використовувані методи і завдання діагностики:
) Визначення рівня розвитку практичних умінь у молодших школярів в сім'ї за допомогою методу спостереження за дітьми.
) Визначення ставлення молодших школярів до праці за допомогою опитувального методу - використання спеціальної анкети.
Дослідження проводилося на базі МОУ СШ № 16 м Ухти РК серед учнів 2-гог «б» класу. Вік дітей 8-9 років. Склад учасників - 15 осіб (8 хлопчиків і 7 дівчаток).
Для виконання першого завдання дослідження трудові вміння оцінювалися відповідно до характеристиками і критеріями, наведеними в таблиці 1. Відповідно до наведеними критеріями дітям виставлялися бальні оцінки по кожному анализируемому виду праці і присвоювався наявність і рівень розвитку того чи іншого трудового навику: 0-балів - навичка відсутній або розвинений слабко; 1 бал - навик розвинений.
Таблиця 1 - Характеристика трудових умінь дітей
№Від трудаКрітеріі1Труд з самообслуговування: 1) Дотримання правил гігієни 2) Вміння обслужити себе 3) Культура їжі 4) Культура одягу У процесі формування навичок самообслуговування діти опановують прийомами самообслуговування, прийому їжі і поведінці під час їжі. 2Хозяйственно-побутової працю: 1) Вміння підтримувати порядок 2) Вміння підготувати своє робоче місце 3) Вміння прибрати за собою 4) Вміння надати допомогу другімХозяйственно-побутової працю в сім'ї передбачає участь дітей в організації побутових процесів. Особливість цього виду праці - його громадська направленность.3Ручной працю: 1) Володіння дитиною інструментами (ножицями, клеєм, голкою та ін.) 2) Володіння прийомами роботи з різними матеріалами ...
