чином, переважний відсоток опитаних - 68% вважають, що творчі здібності властиві кожній людині, а, отже, творчість є необхідною складовою розвитку особистості. Проте третина опитаних (32%) вважають, що не кожна особистість має творчими нахилами. Примітним є те, що відповідь на дане питання не викликав труднощі у жодного респондента, це демонструє, що вже в період навчання в школі у людини складаються чіткі уявлення про творчість і його ролі в житті особистості.
На конкретизацію даних по першому питанню спрямований другий уточнююче запитання, що пропонує респондентам уточнити поняття творчої особистості.
Отримані результати показують, що поняття - творчість - насамперед, пов'язується у свідомості учня з нестандартним способом мислення (60%), 20% опитаних вважають творчими особистостями тих, хто володіє талантом, тобто творчими здібностями. Трохи менша кількість опитаних, 16%, відносять створення чогось нового до відмінних рис творчої особистості. Інтерес до культури і мистецтва (8%) і приналежність до творчої професії (4%), на думку опитаних, також може визначати особистість як творчу. 4% опитаних учнів не знайшли серед даних відповідей підходящого під їх розуміння творчої особистості і тому дали інші варіанти відповіді.
Серед інших відповідей зустрічаються варіанти схожі з уже даними в анкеті. Так, четверо з опитаних відповіли, що творча особистість - це та людина, яка танцює, співає або займається іншими видами мистецтва, що збігається з відповіддю ... є представником творчої професії .
Відповідаючи на запитання Яка область творчості є найбільш цікавою для Вас? raquo ;, респонденти не були обмежені вибором тільки однієї відповіді.
Найцікавішою областю реалізації творчої активності для 56% респондентів є музика. Для 28% опитаних такою є фотографія, то ж кількість учнів (28%) назвали кіно і телебачення як сферу, найбільш відповідальну їх інтересам. Танець як найбільш цікавою творчою області відзначають 16% респондентів. Театральна сфера також є цікавою для учнів загальноосвітньої школи, цю область виділили 16% опитаних. Архітектурою та дизайном зацікавлене 12%, літературою - 4% опитаних.
З аналізу графіка випливає, що найцікавішими сферами творчості для 96% опитаних є ті, які не представлені або представлені мінімально, в стандартах загальноосвітньої програми.
У відповідях на дане питання був отриманий, висловлюючись економічними термінами, попит учнів на вивчення дисциплін, що стосуються сфери мистецтва. В установі загальної освіти цей попит не знаходить задовільного пропозиції, які бажають вивчати будь-які додаткові дисципліни можуть розраховувати тільки на додаткову освіту, навіть якщо їх 96%.
Аналіз попереднього графіка припускав, що у відповідях, даних на запитання Хто є прикладом творчої особистості для Вас? raquo ;, будуть перераховані імена та прізвища композиторів, співаків і музикантів, судячи з високої зацікавленості цими сферами , показаної на минулому графіці. Однак найбільша кількість відповіли (24%) назвало прикладом творчої особистості знаменитого художника і вченого Леонардо Да Вінчі, для 12% опитаних прикладом став письменник А.С. Пушкін, фізик Н. Тесла є прикладом творчої особистості для 8% респондентів, стільки ж опитаних (8%) назвали актора С. Безрукова.
Більшість з названих прикладів належать до сфери художнього мистецтва, а не до музичній сфері, як очікувалося, за підсумками попереднього питання. Також, не зважаючи на невеликий інтерес до літератури, виявлений попереднім питанням, у відповідях було названо чимало письменників. У свою чергу про областях викликають найбільший інтерес, знання, як показує дане опитування, мінімально. Це говорить про те, що існує великий потенціал, що не розвивається за допомогою загальноосвітніх програм, який і повинен бути реалізований за допомогою додаткової освіти.
Для того, щоб оцінити роль загальноосвітнього закладу в процесі розвитку творчих здібностей учнів, останнім було поставлено питання дозволяє існуюча шкільна програма проявити їм свої творчі здібності. Більшість опитаних (56%) вважає, що дозволяє частково, 20% задоволені повністю і також 20% абсолютно незадоволені існуючою шкільною програмою в напрямку розвитку їх творчих здібностей. У 4% респондентів питання викликало труднощі.
Таким чином, можна зробити припущення про те, що навчальна програма шкільної освіти спрямована в основному на отримання учнями загальних знань, з основних дисциплін, і недостатньо спрямована на розвиток творчих здібностей школярів, більше того 20%, т.е. кожен п'ятий опитаний вважає, що система освіти не надає можливостей для творчого розвитку.
Для того, щоб підтвердити це припущення і визначити чи є діюча програма цікавою для учнів, рес...
