Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Фактори соціалізації дошкільнят та їх типологія

Реферат Фактори соціалізації дошкільнят та їх типологія





тже, володіючи знаннями про навколишній світ, дошкільник повинен володіти відомостями про свою сім'ю і побут: знати свою адресу, імена батьків і місце їх роботи. Дошкільник повинен володіти запасом відомостей про навколишнє його життя, орієнтуватися в порах року і їхні ознаки, знати дні тижня, назви місяців, розрізняти дерева, квіти, тварин. Дитина повинна вміти встановлювати причинно-наслідкові і просторово-часові зв'язку, формулювати власні судження і уявлення. Всі ці знання про навколишній світ у дитини повинні формуватися в системі і під керівництвом дорослого. Це обумовлено тим, що всі знання, які отримує дитина сензитивно, з контакту з навколишнім світом, дитині важко скласти в загальну картинку, ці знання так можуть і залишитися існувати окремо один від одного. Тому дитині необхідна допомога дорослого для того, щоб систематизувати свої знання про навколишній світ.

Інтелектуальна готовність до навчання в школі передбачає також формування у дитини деяких умінь. До таких вмінням належить вміння сприймати інформацію, виділяти і ставити перед собою завдання, шукати причини явищ, вміти систематизувати і класифікувати ознаки предметів, виділяти подібності та відмінності предметів, їх нові властивості. [1, с.76]

Інтелектуальна готовність до шкільного навчання передбачає, що у дитини повинні бути розвинені пізнавальні потреби, інтерес до нових фактів, предметів і явищ. З цією метою дорослі повинні забезпечувати дитину достатньою потоком інформації для активізації розумової діяльності, розвивати його інтерес до пізнання нового. Найуспішніше цей процес відбувається через читання дитині книг, через прищеплення йому інтересу до читання і книжок.

Дошкільник повинен бути навчений способам обстеження предметів і вмінню слідувати еталону. Таке вміння як слідування еталону забезпечує здатність майбутнього школяра не плутати при написанні схожі букви і цифри, розрізняти геометричні фігури незалежно від їх положення в просторі. Уміння орієнтуватися в просторі також є необхідним для шкільного навчання. Уміння не плутати напрямки вправо-вліво, вгору-вниз, розуміти, що таке вище-нижче, далі-ближче, вже-ширше просто необхідні майбутньому школяреві. Це вміння потім виливається в те, що дитина може легко розрахувати в зошиті, чи вистачить йому місця на рядку для написання тексту, скільки рядків треба відрахувати від краю сторінки і так далі [10, с.34].

Ще одне вміння - розвиненість фонематичного слуху. Розвиток фонематичного слуху забезпечить правильне написання співзвучних слів, не допустить такого виду помилки як пропуски в словах, буде добре читати. Розвиток розмовної мови веде до розвиненості вміння правильно, емоційно, зв'язно і зрозуміло висловлювати свої думки. Дитина з такими вміннями легко справляється із завданням виділяти в оповіданні головну думку, складати розповідь за певним планом. Уміння говорити чітко і ясно, чи не обривками, а цілим зв'язковим розповіддю, так щоб можна було зрозуміти ситуацію - також є важливим умінням в інтелектуальній готовності дитини.

Що стосується вміння рахувати, то тут дошкільник повинен оперувати цифрами від 1 до 10. Але це не означає, що він вже повинен вирішувати приклади і задачі в межах цих цифр. Часто діти як вірш знають цифри від 1 до 10 і назад, але не розуміють, що стоїть за цими цифрами. Тому до школи дитина повинна розуміти, що таке величина і число. Він повинен уявляти, що стоїть за цифрою 2 або 5.

Підготовка руки до письма - важливий навик для майбутнього школяра. Розвинена дрібна моторика руки безпосередньо пов'язана з майбутнім умінням правильно і красиво писати, з розвитком мови, нарешті, інтелектом.

Таким чином, інтелектуальна готовність до навчання в школі являє собою певний рівень розвитку пізнавальних процесів, яке відбувається протягом дошкільного віку. Інтелектуальна готовність дитини до школи полягає в певному кругозорі, запасі конкретних знань, у розумінні основних закономірностей.


1.4 Особистісна готовність до шкільного навчання


Щоб дитина успішно навчався, він перш за все, повинна прагнути до нового шкільного життя, до серйозним занять, відповідальним дорученнями. Прагнення дитини зайняти новий соціальний стан веде до утворення його внутрішньої позиції. Л.І. Божович характеризує внутрішню позицію як центральне особистісне позиціонування, що характеризує особистість дитини в цілому. Саме воно і визначає поведінку і діяльність дитини і всю систему його відносин до дійсності, до самого себе і навколишніх людей. Спосіб життя школяра як людини, що займається в громадському місці суспільно-значимим і суспільно оцінюваним справою, усвідомлюється дитиною, як адекватний для нього шлях до дорослості - він відповідає сформованому в грі мотивацію стати дорослим і реально здій...


Назад | сторінка 8 з 18 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Особистісна та інтелектуальна готовність до шкільного навчання
  • Реферат на тему: Готовність дитини до навчання в школі
  • Реферат на тему: Псіхологіна Готовність дитини до навчання у школі
  • Реферат на тему: Інтелектуальна готовність до навчання у початковій школі дошкільнят, які ві ...
  • Реферат на тему: Методика роботи шкільного психолога з залучення батьків до супроводу дитини ...