ндТембр і динамічна організація голоса.Отмечается невеликі порушення голосу, темпової організації мовлення. Проба на модулювання голоса.Отмечается невелика плутаність в мові.
Додаток 8
1. «Хто сказав« Няв? »
Мета: удосконалювати вміння розрізняти на слух голоси домашніх тварин, вимовлені дорослими.
Матеріал: ширма, картинки, таблички.
Педагог ховається за ширму, імітує голоси тварин. Дитина називає тварину, показує картинку або табличку.
2. Жарти-хвилинки
Мета:?? овершенствовать вміння розрізняти на слух слова, що звучать неправильно.
Педагог читає дітям рядки з віршів, замінюючи букви в словах. Діти знаходять помилку і виправляють її.
Хвіст з візерунками, Чоботи зі шторами. Кот пливе по океану, Кіт з блюдця їсть сметану. Божа коробка, полети на небо, Принеси нам хліба.
. Тихо - голосно говори.
Мета: розвиток голосового апарату і фонематичного слуху. Вправлятися у вимові слів і фраз з різною швидкістю і гучністю.
Діти заучують чистоговорку (з урахуванням відпрацьовується звуку).
Наприклад, при відпрацюванні звуку л можна використовувати таку фразу: «Мила в човні пливла, кока-колу пила».
Запропонувати вимовити чистоговорку спочатку пошепки, потім тихим голосом, а потім голосно.
. Назви однаковий звук в словах.
Мета: розвивати фонематичний слух, чути і називати слова з однаковим звуком.
Педагог вимовляє три-чотири слова, із заданим звуком: санки, кістка, ніс - діти повинні назвати однаковий звук (с), який є в цих словах.
. Назви перший звук у слові.
Мета: розвивати фонематичний слух, вчити визначати місце звука в слові.
Педагог показує іграшку, наприклад, собаку і пропонує визначити, з якого звуку починається це слово. Потім показує іграшки інших домашніх тварин і просить: «Назвіть перший звук у слові». Звертати увагу дітей на те, що звуки треба вимовляти чітко.
(Аналогічно проводиться гра «Назви останній звук в слові».)
. Відповідай - не поспішаючи.
Мета: удосконалювати фонематичний слух, називати слова з певним звуком, визначати місце звука в слові, підбирати слова в реченні з однаковим звуком.
Запропонувати кілька завдань на кмітливість, перевірити, як діти навчилися чути і виділяти певні звуки в словах.
· Придумай слово, яке починається на останній звук слова палас.
· Згадай назва домашніх тварин, в якому останній звук слова ніс (собака, свиня ...)
· Підбери слово, щоб перший звук було м, а останній звук - а (Маша, машина, муха ...)
· Яке слово вийде, якщо до стилю ро додати один звук? (Рот, ром, ріг ...)
· Склади така пропозиція, в якому всі слова починаються зі звуку п (Петя подарував Павлику пірамідку.)
· Знайди в групі предмети, у назві яких є звук до (олівці, книга, ручка, кубики ...)
. Виправ Незнайкіна помилки.
Мета: розвивати фонематичний слух, розрізняти на слух слова, вимовлені неправильно, визначати місце звука в слові, ділити слова на склади, придумувати прості і складні пропозиції.
Незнайка гостював у бабусі в селі і ось що він там бачив. Слухайте уважно і виправляйте помилки.
До з а стрибнула через паркан. Ко л ова дає смачне молоко. Р ошадь жує соковиту траву. Купина ловить мишку. Соба х а сторожить будинок.
А зараз ми дізнаємося, чи готові ви йти до школи? Відповідаємо на запитання:
· Який перший (останній) звук в слові собака?
· Назви домашня тварина, в назві якого є звук Ш, де знаходиться цей звук?
· Скільки складів у слові кішка (корова)?
· Придумай пропозицію з 2-х, 3-х, 4-х слів про домашніх тварин.
. Павучок.
Мета: закріпити вміння ділити слова на склади, розвивати фонематичний слух.
Педагог читає вірш, а діти відповідають на запитання.
На невидимою стежкою Ой, дивіться, павутинки. Це хитрий павучок Свій розвісив гамачок. І покликав наш павучок Всіх друзів на гамачок Приходили до павучків Метелики, коники, Бджілки і джмелі, М...
