дагогічних поглядів, діяльності і відносин, які виділяють педагогічну етику у відносно самостійний розділ етики. Серед цих категорій - професійний педагогічний борг, педагогічна справедливість, педагогічна честь і педагогічний авторитет.
Павловський А.І. вважає, що етика - це наука про мораль і моральність. Мораль - це зовнішня, а моральність - внутрішня по відношенню до індивіда регуляція людської поведінки.
Педагогіка, розглядаючи людину як природно-природного та соціальної істоти, не могла не задіяти той потенціал, який накопичувався в антропології як науці, що інтегрує знання про феномен людини в єдиний теоретичний конструкт, який розглядає природу умовного людини в його багатовимірності і багатоликості.
Відносини між педагогікою і економічними науками складні і неоднозначні. Економічна політика в усі часи була необхідною умовою розвитку освіченості суспільства. Немаловажним фактором розвитку педагогіки залишається економічне стимулювання наукових досліджень у цій галузі знань. Зв'язок цих наук послужила відокремлення такої галузі знання, як економіка освіти, предметом якої є специфіка дії економічних законів у сфері освіти.
Зв'язок педагогіки з політологією обумовлена ??тим, що освітня політика завжди була відображенням ідеології панівних партій і класів, відтворюючи її в концептуальних схемах і теоріях. Педагогіка прагне виявити умови і механізми становлення людини як суб'єкта політичної свідомості, можливості засвоєння політичних ідей, установок, політичного світогляду.
Педагогічна інформатика - порівняно нова і до того ж бурхливо розвивається галузь знання. Кількість дослідників і педагогів-практиків, пов'язаних з цією областю, досить велике. Як завжди буває в таких випадках, термінологія педагогічної інформатики остаточно не встановилася. У зв'язку з цим неоднозначність, нечіткість, а іноді й просто відсутність необхідних термінів та їх визначень, викликає серйозні труднощі практичного властивості.
Зараз вже не викликає сумніву та обставина, що необхідність формування суворої термінологічної бази педагогічної інформатики є пріоритетним завданням. Її рішення може бути здійснено колективною роботою і активним обговоренням пропозицій великою групою авторів, пов'язаних, в першу чергу, з Академією інформатизації освіти, як організації, яка визначає основний вектор досліджень у цій області.
Ця робота повинна спиратися на формулювання головних термінологічних проблем, які існують в педагогічній інформатиці до теперішнього часу. Спробою сформулювати деякі з цих проблем і є справжня публікація, яка за своїм задумом носить дискусійний характер.
Завершуючи огляд міжнаукових зв'язків педагогіки, відзначимо, що в педагогічних дослідженнях активно використовуються дані і багатьох інших наук: юриспруденції, статистики, екології, етнографії, етнології, історії, технічних наук.
Висновок
Отже, педагогічна наука - це згусток багатовікового досвіду навчання і виховання підростаючих поколінь. Педагогічна наука - це результат багаторічних досліджень закономірностей формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості. Знання педагогічної науки допомагає в кожному конкретному випадку обирати оптимальні педагогічні рішення.
Систематика педагогічних явищ і феноменів, а також теорій і концепцій як результат інтеграційних процесів здійснюється в рамках педагогічної фактологии, феноменології, конструктологіі і концептології. Як будь-яка наука, педагогіка включає в себе фактичний матеріал, отриманий в результаті тривалих спостережень, експериментів і дослідів в області навчання і виховання. На даній основі здійснюються наукові узагальнення фактичного матеріалу, що виражаються в поняттях, принципах, методах, теоріях і закономірності; реалізуються припущення-гіпотези, що прогнозують нові способи розв'язання педагогічних проблем з урахуванням сучасних суспільних тенденцій.
Педагогіка - розвивається наука і відповідно сукупність різних її галузей являє собою відкриту систему. Педагогіка в системі людинознавства являє собою галузь гуманітарної науки про способи і шляхи передачі-отримання людиною інформації і прилучення до загальнокультурних цінностей з урахуванням його індивідуально-вікових особливостей розвитку в контексті конкретної педагогічної системи. Педагогіка як наука має свій предмет і взаємопов'язана з областями знання - філософією, психологією, фізіологією, соціологією.
За останній час педагогіка встановлює все більш тісні зв'язки і з іншими новими розвиваються науками, зокрема з кібернетикою - наукою про оптимальне управління складними динамічними системами. В основі цього управління лежить вивчення логіки певних процесів у природі і суспільстві і ...
