я - складова, що включає збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць і знаходження суми. Наприклад: «На стоянці було 10 легкових машин, а вантажних - на 4 менше (більше), ніж легкових. Скільки всього машин було на стоянці? »Рішення задачі учні можуть записати так, як їм зручно, - по діях або вираз.
Висновки по 1 главі
Вивчення прийомів усних обчислень в прибудовах 100 у молодших школярів формуються в процесі виконання учнями різноманітних вправ. Дана проблема обумовлена ??тим, що формування навичок усного рахунку займає особливе місце в початковій школі і є однією з головних завдань навчання математики на цьому етапі.
Щоб навички усних обчислень постійно вдосконалювалися, необхідно встановити, правильне співвідношення в застосуванні усних і письмових прийомів обчислень, а саме: обчислювати письмово тільки тоді, коли усно обчислювати важко.
Усні вправи важливі і ще й тим, що вони активізують розумову діяльність учнів; при їх виконанні активізується, розвивається пам'ять, мова, увага, здатність сприймати сказане на слух, швидкість реакцій.
Це пояснюється не тільки значимістю обчислювальних навичок для подальшого навчання в середній школі, але і їх практичною необхідністю в житті людей.
Таким чином, підвищення якості навчання математики в початкових класах значною мірою залежить від міцних усних обчислювальних навичок, сформульованих у молодших школярів.
Глава 2. Організація практичної роботи з формування обчислювальних навичок в учнів на уроках математики
. 1 Вивчення рівня сформованості обчислювальних навичок в учнів
Досвідчено- експериментальна робота проводилася в МОУ СЗШ №40 м Волгограда, в 3 «Б» класі. У ній брали участь 23 людини.
Мета- визначити рівень сформованості обчислювальних навичок у дітей молодшого шкільного віку.
На початку уроку, на етапі актуалізації та фіксування індивідуального труднощі в пробному дії, мною було проведено усний рахунок у вигляді математичного диктанту, в який входили наступні завдання:
. 56 днів-скільки це тижнів?
. скільки секунд в 5 годинах?
. на який розряд вказує цифра 5, коли стоїть на п'ятому місці праворуч? (на десятки тисяч)
. Заданий квадрат зі стороною 7 дм. Чому дорівнює його площа?
. До якого числа треба додати 2 щоб вийшло 15000?
. У скільки разів 45 більше 5?
. Подільне 36, дільник 6. Чому одно приватне?
. На скільки 8 менше 72?
в ході перевірки математичного диктанту з'ясувалося, що з 23-х осіб, без помилок виконали 12 осіб, 7 людини допустили від 1 до 2-х помилок, 4 людини допустили більше двох помилок
У результаті спостереження за роботою учнів на уроці математики з'ясувалося, що показник сформованості обчислювальних навичок у класу на середньому рівні.
Також я провела анкетування серед вчителів початкових класів МОУ СЗШ №40 м Волгограда
Мета: виявити, як ведеться вчителями робота щодо застосування усних вправ.
Вчителям була запропонована наступна анкета:
) Прізвище ім'я по батькові
) проводите ви усний рахунок?
) Якщо так, то як часто (на кожному уроці, 3 рази на тиждень, якщо залишиться зайвий час, ...)?
) На якому етапі уроку проводяться Вами усні обчислення? (відповідь підкреслити)
а - при перевірці домашнього завдання
б - при підготовці до вивчення нового матеріалу
в - при ознайомленні з новим матеріалом і при закріпленні
г - при контролі знань, умінь і навичок
) У якій формі ви віддаєте перевагу проводити усний рахунок?
Хочу зазначити, що з 10 вчителів, усний рахунок проводять все.
На кожному уроці проводять - 3 вчителя
рази на тиждень - 7 вчителів.
Найчастіше, вчителі проводять усний рахунок при підготовці до вивчення нового матеріалу.
. 2 Серія завдань і вправ для вивчення прийомів усних обчислень, спрямованих на формування обчислювальних навичок у початковій школі
Завдання, спрямовані на формування обчислювальних навичок у початковій школі
На уроці математики формування обчислювальних навичок займає велике місце. Однією з форм роботи з формування обчислювальних навичок є...
