гровий прийом, як отримання листів-скарг від мешканців лісу, саду, городу. Діти замислювалися над змістом листів, обговорювали різні екологічні ситуації, вирішували, як можна допомогти тому чи іншому живої істоти, як потрібно оберігати і охороняти природу - свого краю, і всієї планети.
Ефективним методом розширення знань з екології, є використання перлин народної мудрості - казок, легенд, переказів, загадок на екологічну тематику, тому вони розум збагачують, і хвилюють душу: «Багато лісу - не губи, мало лісу - бережи, немає лісу - посади», «Не піднімай природу руку, буде і твоєму онукові» і так далі.
У процесі роботи з дітьми практикується використання принципу науковості. Це різноманітні ілюстрації, гербарії, альбоми («тварини Червоної книги», «тварини і рослини різних природних зон»); таблиці, схеми («Кругообіг води в природі», «Будова рослин» та інші); карти, макети, фотографії, натуральні природні об'єкти (рослини, грунт, вода та інші).
Під час роботи з натуральними природними об'єктами звертається увага дітей на те, не можна наносити тварині шкоди, а після проведення спостереження необхідно відпустити його на волю.
Творче спілкування з природою - дієвий метод екологічного виховання та розвитку кращих людських якостей. Тому можна проводити заняття милування природою, заняття - подорожі, екскурсії в природу. На таких заняттях я не нав'язується готових знань, які дається можливість дітям самим ділитися своїми почуттями, і тільки потім акцентуватися на основному. Все це відбувається на лоні природи, з об'єднанням музики, трудового виховання. Разом з дітьми складаються екологічні казки. Саме через фантазію, дитяча творчість лежить шлях до серця дитини. Всі перераховані форми і методи екологічного виховання були використані при організації роботи екологічного гуртка «Мій рідний край», на базі ЗОШ №62 м Брянська.
. 2 Зміст, форми організації екологічного гуртка «Мій рідний край»
Перш ніж переступити до роботи з організації гуртка була проведена підготовча робота. Для цього, насамперед, за допомогою поштових скриньок під назвою «Хочу все знати», нами були виявлені інтереси дітей. Дітям було запропоновано писати свої листи і питання, які їх цікавлять. Послання були найрізноманітнішими. Дітей цікавило все: «Звідки з'являються хмари?», «Чому квіти закриваються на ніч?», «Чому влітку йде град?», «Чому взимку холодно, а влітку тепло?», «Де у риби вуха?» І т.д. Запитання були не звичайними і цікавими, це свідчило про бажання дітей дізнатися, про навколишній світ.
Потім, на уроці образотворчого мистецтва ми запропонували дітям намалювати малюнок на тему «Мій рідний край». Фантазія учнів дуже багата, тому в їхніх малюнках ми побачили річку, зелений ліс, різнобарвну галявину і рідну вулицю, маленький будиночок і тонку стежку, свою школу, і багато іншого.
Всі малюнки учнів в кінці уроку були вивішені на дошку, у нас вийшла одна велика картина, на якій зображувався край дуже близький дитячим серцям.
Також ми провели анкетування батьків і вчителів з метою виявити необхідність створення гуртка, яке показало, що, як батьки, так і педагоги розуміють важливість і актуальність екологічних проблем, у зв'язку з цим батьки хочуть, щоб діти займалися в гуртку, а вчителі хотіли б організувати гуртки, але причина в обмеженості в часі і не розробленості проблеми, а також в невисокій заробітній платі. Так вчителя пояснили відсутність гурткової діяльності.
Отримавши дані про інтерес дітей і бажанні батьків, ми порахували можливим розробити програму, зміст і методику гуртка «Мій рідний край».
Програма гуртка «Мій рідний край»
«Торкаючи квітка, ми чіпаємо зірки.
У кінцевому рахунку, природу може
врятувати тільки любов »
Жан Дорст.
Пояснювальна записка до програми гуртка «Мій рідний край представлена ??в Додатку. Діяльність гуртка окреслена рамками існуючої навчальної програми початкової школи, спрямована на розширення кругозору, формування стійкого особистого інтересу молодших школярів до екологічних проблем, формування у дітей відповідального інтересу до навколишнього середовища, її захисту і поліпшення.
Організаційні принципи:
· в гуртку беруть участь учні третіх класів;
· кількість учасників до 20 чоловік;
· періодичність занять 1 раз на тиждень.
Форми діяльності: за принципом «від простого до складного» з акцентом на практичну діяльність і особистий досвід дітей.
Спостереження: сезонні та інші:
заняття в клас...
