і і куточку живої природи;
прогулянки на природі;
творчі завдання;
сюжетні та рольові ігри;
природоохоронні заходи;
сюжетні та рольові ігри;
природоохоронні заходи;
знайомство з творами мистецтва про природу.
Зміст гурткової роботи включає в себе:
систему знань про природу;
розуміння взаємозв'язків, що існують в природі, усвідомлення взаємовпливу природи на людину і людини на природу;
формування у дітей позитивного ставлення до природи;
бажання дотримуватися правил-заборони, бажання берегти і охороняти природу.
Велику роль в екологічному вихованні школярів віку грає практична, дослідницька робота у природні умови. Теоретичні знання, отримані учнем на уроках, повинні стати базою для самостійної оцінки які у природі процесів і явищ, для проведення власних досліджень, спостережень, вміння узагальнити результати своїх спостережень. Часто діти вивчають природу тільки по книгах, можуть визначити назви тварин і рослин, але не дізнаються в природі. Ми вважаємо хоча б приватному вирішенню проблеми, може допомогти дослідницька робота молодших школярів у рамках нашої програми.
Таблиця 1 Програма і тематика гуртка «Мій рідний край»
№ТемаЦелі і задачіВозможние форми деятельностіФорміруемие знання і уменіяКол-во часов1. 1.1.Что нас оточує Вікно в пріродуЦель: навчання дітей на прикладі конкретних об'єктів, спілкування з природою, виховання дбайливого ставлення до ней.Екскурсія в околиці села (ліс, річка, галявина т.д.) Уміння оцінювати факти взаємодії людини і природи. Культурна поведінка в пріроде.22.Путешествіе отосені до зімиЦель: розвиток інтересу до пізнання природи, відкриттю її таємниць, формування уявлення про цілісність і єдність природи, дбайливого ставлення до ней.Екскурсія по шкільному участкуЗнаніе сезонних змін у житті рослин і тварин; взаємозв'язки між тваринами і рослинами. 22.1Осенніе хлопотиЗадачі: вчити дітей визначати мету роботи, трудитися спільно, виховувати дружні відносини, формувати вміння бачити, де потрібна помощь.Ізготовленіе поробок з овочів і фруктовУстановленіе причинно-наслідкових зв'язків у природі, відкриття незвичайного в звичайному і знайомому; прогнозування змін у природному середовищі, викликані втручанням человека.22.2Овощние фантазііРазвівать в учнів творчість, кмітливість, терпіння, посидючість, вчити спільної діяльності в групі, вміння працювати з різними матеріалами і інструментамі.Путешествіе (заочне) у світ сезонів і їх характерних ознак і явищ. 22.3Сезонние явленіяУглубіть й узагальнити знання дітей про сезонні явища в природі, причинно-наслідкових зв'язках; розвивати вміння встановлювати взаємозв'язки в пріроде23Удівітельное рядомЦель: формувати спостережливість і навички дослідницької діяльності, виховувати почуття захоплення красою пріроди.Установленіе порушень в природі, викликані людиною; правильне користування водою, електроенергією; догляд за кімнатними рослинами, розпізнання, відмінність їх особливостей будови. 23.1Кто це? Що це? Завдання: формувати переконання в необхідності природоохоронного поведінки в побуті, дбайливе ставлення до предметам.Ігра, бесіда про самих звичайних, побутових явищах, але з незвичайним їх решеніемЗабота і увага, притаманні до чотириногих друзьям23.2Необичние, загадкові, ласкаві, верниеПоддержать у учнів інтерес до світу тварин, виховувати почуття захоплення, здивування здібностями жівотних.Беседа про чудових, вірних друзьях.23.3Откуда родом кімнатні растеніяРасшіріть уявлення дітей про кімнатні рослини, про особливості догляду за німі.Ігра - подорож по міру.24Зелений другЦель: формування морального, екологічно орієнтованого ставлення до рослин як живим существам.Уменіе оцінювати роль рослин у житті людини і тварин, бажання постійно піклуватися про рослини. Охороняти і дбайливо ставитися до природних богатствам24.1Путешествіе з екологічної тропеЗадачі: познайомити учнів з Червоною книгою нашої країни, прищепити любов до природи, дбайливе ставлення до всього жівому.Ігра - путешествіе24.2Откриваем мірПознакоміть учнів з правилами поведінки в природі, різноманіттям рослин рідного краяУтреннік: «Читаємо живу газету» 2
Спостереження навколишньої дійсності надає глибоке вплив на всебічний розвиток особистості дитини. У процесі спостереження в дитини внесено всіх аналізатори: зоровий - дитина бачить розміри досліджуваного об'єкта; слуховий - чує шум вітру, шелест листя і т.д. Смак дозволяє тонко розрізняти солоний і солодкий смак, смак полуниці і джерельної води. Дотик - другі очі дитині, він відчуває кору дерев, крупинки піску. Недарма К.Д.Ушинский писав, що вона «мислить формами, фарбами звуками».
