ковий точкою, з одного боку, для розгортання персональної самостійної роботи (індивідуальних освітніх маршрутів), з іншого боку, для управління процесом навчання з визначенням конкретних строків пред'явлення підсумків вчення (у формі заліку) в головний школі. д) організація та проведення навчальних занятій6. Такий тип роботи проводиться з маленькою групою дітей і за часом може не бути агресивно регламентована. Ініціатива по цілі, методиці роботи, результату, часу закінчення своєї участі в занятті належить дитині, на відміну від уроку, де мішень, методи її заслуги, підсумок і час є для тільки класу схожим. Навчальні заняття, до цього тільки в початковій школі стають приміщенням, де розгортається служба з вивчення кожним учнем прийомів і технік контролю та оцінки.
Таким чином, організація навчального заняття дає більш здібностей для розвитку особистих методик осмислювання і особистого манери навчальної роботи, сприяє не лише опанувати прийоми і техніки самоконтролю і зарозумілості, а й дозволяє їх використовувати для саморуху школяра в навчальному матеріалі [19, с. 324].
Отже, наведені більше якісь педагогічні умови, засоби, форми організації освітнього процесу мають усі шанси доволі відмінно посприяти вчителю початкових класів формуванню оціночної самостійності в учнів як бази для розвитку вміння навчатися в головний школі.
школяр самостійність педагогічний навчальний
Висновок
Вивчення теоретичних основ даної проблеми та сучасного стану педагогічної практики початкового навчання вказує її значимість у вирішенні завдань багатостороннього розвитку особистості школярів і разом з тим недостатню розробленість. Остання подія не тільки гальмує створення цілісної теорії розвитку пізнавальної самостійності в процесі навчання, а й негативно впливає на освоєнні методистами та вчителями широкого спектру науково обґрунтованих засобів розвитку особистості учнів початкових класів.
Інтенсивність розвитку нашого співтовариства, його демократизація та гуманізація підвищують запити до формування функціональної, що творить особистості. Така особистість самостійно регулює особисте поведінку і активність, описує види власного розвитку, шляхи і засоби заслуги встановлених цілей. Роботу з формування самостійності особистості потрібно починати вже в початковій школі, так як конкретно там створюються у дитини бази навчальної діяльності, мотиви навчання, потреба і дієздатність до саморозвитку. Метою нашого вивчення було виявлення педагогічних умов формування самостійності в діяльності молодших школярів.
Теоретичний аналіз досліджень самостійності школярів дозволив означити аспекти самостійної діяльності дітей. Показниками самостійності виступають: прагнення до вирішення завдань діяльності без підтримки з боку інших людей, знання визначити мету діяльності, виконати просте планування, втілити задумане і дістати підсумок, адекватний встановленої мети, а також дієздатність до прояву ініціативи і творчості в вирішенні виникаючих завдань.
Література
1. Анікєєва Н.П. Виховання грою: кн. Для вчителя./Н.П. Анікєєва.- М.: 2 010
. Боричевського В.І. Розвиток самостійності мислення в учнів//Поч. шк. 2012, №1.
. Буряк В.К. Самостійна робота учнів.- М., 2 011.
. Вапрян Н.Ф. Керівництво самостійною роботою молодших школярів на уроках математики//Поч. шк. 2012, №12.
. Васильєва Р.А., Суворова Г.Ф. Самостійна робота учнів на уроці.- М., 2 011.
. Виготський, Л. С. Гра і її роль у психологічному розвитку дитини: Питання психології./Л.С. Виготський.- М .: - 2010. - 541с
. Гавріличева Г.Ф. Розвиток самостійності у дітей//Поч. шк., 2009, №11.
. Єсіпов Б.П. Проблема поліпшення самостійної роботи учнів на уроці//Педагогіка, 2011, №8.
. Єсіпов Б.П. Самостійна робота учнів на уроках.- М., 2010.-с.34.
. Жарова А.В. Вчити самостоятельності.- М., 2011.
. Зотов Ю.Б. Організація сучасного уроку.- М., 2012.
. Ісаєв Л.Н. Про види завдань до самостійної роботи з книгою//Педагогіка, +2010, №3.
. Істоміна Н.Б. Активізація учнів на уроках математики в початкових класах.- М., 2 010.
. Ковальська М.К. Організація самостійної роботи учнів у процесі навчання.- М., 2 011.
. Лернер І.Я. Пізнавальні завдання у навчанні історії.- М., 2008.
. Моро М.І., Пишкало А.М. Засоби навчання математики в початкових класах.- М., 2 011.
. Моро М.І. Самостійна робота учнів на уроках арифметики в початкових класах.- М, 2012.
. Піменова Л.М. Виховання у школярів самостійності як риси особистості.- Л., 2 011.
. Попова А.І., Литвинская І.Г. Розвиток самодіяльності молодших школярів в умовах колективних занять//Нач.шк., №7,2011.
...
