а Тибету з практично повною кризою духовності та культури, продовжує поглиблюватися в країнах «розвиненого , процвітаючого «Заходу, особливо в США - яскравому прикладі затвердження цивілізації та її занепаду -» ... світ кінчається не вибухає, але вереском «(Т.С. Еліот)).
Виховні можливості художньої літератури
Художня література (від франц. literature, лат. littera - буква) - письмова форма мистецтва слова, художнього освоєння світу в словесних образах. Попередником і першоджерелом літератури є фольклор, усна народна творчість, в якому словесний образ існує в єдності з музикою, танцем, пантомімою і т.д.
У найдавніших пам'ятках писемності елементи мистецтва слова поєднанні з елементами міфології, релігії, наукових знань, з моральними та практичними установками щось є, у своєму вищому виявленні, представляли в той час своєрідну енциклопедію знань, які людина, живе в певному середовищі повинна була засвоїти, щоб зрозуміти свою роль і місце в житті і суспільстві (наприклад: «Книга мертвих» (Єгипет), «Калевала» (карели і фіни), «Старша Едда», «Молодша Едда», саги скальдів (Скандинавія), Біблія (єврейсько-християнська концепція), «Махабхарата» і весь звіт ведичної літератури стародавній Індії - твори, в яких яскраво виражені зазначені риси і переслідують вищезгадану мета) - тобто, по суті, досить повним відображенням певного світогляду, на якому особа може обґрунтовувати свої погляди і обґрунтовувати вчинки, тобто, маємо приклад виховання через естетичні засоби.
Міфологічні пам'ятники літератури, як правило, взагалі не пов'язані з дидактичними мотивами тій чи іншій мірі. Міфологія (а значить і релігія і література релігійного напряму, як галузь, що розвинулася з міфології), як правило, не позбавлена ??моральності, певної оцінки тих чи інших дій з абсолютною, сверхсветовой точки зору, а отже є авторитетною та дієвою як засіб для виховання ( а значить і література, що складається на її основі - наприклад глибоко моральні за своєю суттю «Володар Кілець» Дж.Р.Р. Толкіна, «Хроніки Нарнії» К.С. Льюїса, «Подорож Пілігрима» Дж. Бун amp; rsquo; яна , «Майстер і Маргарита» М. Булгакова, «Замок» Ф. Кафки, поезія Т.С. Еліота на твори Г. Гессе.
Візьмемо, наприклад, «Старшу Едду» - історії про богів і героїв скандинавів включають в себе безліч дидактичних моментів, ілюструють ганебні або згубні наслідки аморальних вчинків - зрада, помста, невірність і т.д.
«Слова Високого» - навчання Одіна, що містяться в «Старшій Едді» є по суті моральним кодексом древніх вікінгів, повчання з якого актуальні й досі (наприклад, «День хвали ввечері, дівиць - після весілля, жінок amp; ndash, на багатті (тобто після смерті), меч - після битви, лід - якщо витримає, пиво - коли випито «або» Калевала », яка звеличує не силу меча і грубої сили, на відміну від більшості епосів , але мудрість і працьовитість. Це ж багато в чому справедливо і щодо Біблії - основи сучасної західної цивілізації ...
Особливе місце літератури в системі мистецтв обумовлено тим, що її твори не мають безпосередній предметно-чуттєвого форми. Їх предметно-чуттєва сторона - звукосполучення, ритмічна організація - підпорядкована змісту промови.
У безпосередньому спілкуванні поета, оповідача зі слухачами з якого власне починалося мистецтво слова, використовувалися і такі виразні засоби як жест, міміка, відтінки голосу.
У розпорядженні ж письменника - тільки письмовий текст, в якому він втілює своє бачення і переживання реальності. Читач повинен зробити протилежно спрямовану роботу - відтворити в своїй уяві побачене, почуте і пережите письменником. Сприйняття художньої літератури - це особистісне відтворення читачем образів зі слів письменника.
У сьогоденні літературному творі як і в кожному виді мистецтва, створюється особлива художня реальність, не потребує визнання її за дійсність, за історичне або юридична свідоцтво, хоча може, визначеної, більшою чи меншою мірою, набувати і такої функції (наприклад, Євангеліє), але все ж, навіть за наявності такого підходу, не це є основною її метою. Письменник не просто повідомляє факти і висловлює свої думки і почуття з приводу них, він розгортає картини життя і робить читача їх учасником.
Визначальна роль мистецтва слова у відбитті основних тенденцій суспільного розвитку, у формуванні світогляду нашого сучасника обумовлена ??невичерпними можливостями природної мови, є формою вираження думок і засобом спілкування людей як у повсякденному практичному житті, так і в науці.
Слово здатне відкрити найтонші відтінки почуття і думки, тому що все, що існує, може бути названо.
Величезне значення для розвитку мистецтва слова мало поява писемності, згодом друкарства. Сам термін" література" пока...
