нтереса16Червяков В + високаяРаботает з інтересом17Шаріпов А-средняяРаботает без інтереса18Шеломенцев І + средняяРаботает без інтереса19Шінкорецкая Д-нізкаяНет інтереса20Шкуропатов Д-нізкаяНет інтереса21Юдін М + високаяРаботает з інтересом22Яфаров Е + високаяРаботает з цікавістю
Якщо зафіксувати рівень зацікавленості учнів до історії у відповідності з таблицею 1, то вийде наступна діаграма
Малюнок 1 - Рівень зацікавленості учнів на уроці на 2 тижні виробничої (педагогічної) практики
Дана діаграма показує, що половина класу працюють на уроках історії, їм подобається досліджуваний предмет і вони прагнуть до знань і позитивним оцінкам. Інша частина класу працює на уроках історії, але інтерес як такий відсутній, завдання виконуються безініціативно. Є і група учнів, яким не цікаво на уроках історії, які готуються до нього час від часу, або зовсім ігнорують підготовку.
Причину відсутності інтересу ми намагалися зрозуміти і провели серед учнів анкетування.
Таблиця №2 Результати анкетування учнів
Прізвище ІмяТебе подобаються уроки історії? Що саме подобається чи не подобається на уроках історії? Що б ти хотіла змінити на уроках історії? Агафонова Аданравітся предметБольше захоплюючих заданійПелагейн АнетНе подобається історіяІндівідуальная работаКузьмін КнетНе подобається багато чітатьМеньше чітатьШкуропатов ДдаТрудно заніматьсяБольше цікавих фактовДанілов НдаНравітся предметДополнітельние заданіяПопова Адан подобається багато пісатьНічего не хотів би менятьСібгатова ЛдаНе інтересноІграть в цікаві ігри.Бобров АдаНравітся предметДополнітельние заданіяЧервяков Вданной подобається багато пісатьНічего не хотіла б менятьМосковіч ДнетНе інтересноБольше цікавих фактовКапустіна Інетні інтересноІграть в цікаві ігри.Калачева КнетНе інтересноУвлекательние заданіяКравцова ДдаНе подобається багато пісатьУвлекательние заданіяЮдін МдаНравітся предметНічего не хотіла б менятьОсокіна АнетНе подобається багато чітатьІграть в цікаві ігри.Гумарова РнетНе інтересноБольше захоплюючих заданійШеламенцев Інетні інтересноІграть в цікаві ігри.Шінкорецкая ДнетНе подобається предметБольше цікавих фактовЯфаров ЕнетНе інтересноДополнітельние заданіяМірошніченко ІдаНравітся предметНічего не хотіла б менятьГорецкая ЮдаНравітся предметІграть в цікаві ігри.Шаріпов АдаНравітся предметІграть в цікаві гри.
Виходячи з відповідей учнів ми бачимо, що більшості подобається предмет історія, але у багатьох виникають труднощі у її вивченні. Це наприклад велику кількість інформації в підручнику або велику кількість часу на уроці відводиться під запис. Учні запропонували у свою чергу зробити уроки різноманітніше, додавши в них захоплюючі заняття, ігри та додаткові цікаві факти.
Малюнок 2 - Важливість вивчення історії учнів для загального розвитку
Хочу зазначити, що 4 тижні виробничої практики показала результати зацікавленості до історії в учнів 6 «А» істотно вище, ніж показники зацікавленості на 2 тижні.
2.2 Реалізація прийомів і методів формування в учнів інтересу до історії
Наступний етап експерименту мав мету: сприяти формуванню в учнів інтересу до історії, тобто активізувати їх пізнавальну діяльність за допомогою використання різних методів і прийомів в ході самого уроку. Для реалізації цієї мети були поставлені завдання:
. спробувати реалізувати на практиці різні методи і прийоми для формування пізнавального інтересу в учнів 6 «А»;
. проконтролювати вплив цієї роботи за 4 тижні виробничої (педагогічної) практики.
Опис і аналіз формуючого етапу експерименту:
Під час формуючого етапу в експериментальному, 6 «А» класі проведені уроки, на яких проводилася цілеспрямована робота на розвиток в учнів пізнавального інтересу, формування мотивації до навчання, відбувався процес спостереження за діяльністю учнів і підвищенням рівня активності на уроках історії.
У ході формуючого експерименту в 6 класі були використані різні методи і прийоми формування інтересу до історії.
Одним з ефективних видів засобів привернення уваги та формування зацікавленості учнів є - яскрава, емоційна форма викладу матеріалу, прийоми персоніфікації, драматизації, несподівані порівняння, характеристики, оцінки діячів і т.д. Ці прийоми сприяють залученню учнів у процес навчання, вони починають задавати питання, намагаються самостійно знайти відповіді. 6 «А» клас - клас творчої спрямованості, сильний, вони готові були до будь-якого виду прийому та форм роботи, активно в неї включалися. Ігровий рівень подачі матеріалу - підвищує увагу і інтерес школярів до уроку, вони намагаються проявити себе повною мірою, розкрити свої лідерські здібності, широту мислення, креативність, глиби...
