"justify"> Потім, провівши роботу з дітьми двох з половиною - трьох років в групі дитячого саду, нами було вибрано троє випробуваних, у яких найбільш яскраво були виражені симптоми кризи трьох років.
Далі ми провели дослідницьку роботу з метою підтвердження результатів спостереження, яка складалася в проведенні бесіди з вихователями обраних нами дітьми. Так само з батьками ми провели анкетування на тему виявлення у їхніх дітей окремих ознак кризи трьох років.
Ґрунтуючись на отриманих результатах про окремо виражених ознаках кризи трьох років у обраних дітей, ми шляхом дослідження наукової літератури знайшли шляхи вирішення кризи трьох років для даних піддослідних.
Після знаходження шляхів вирішення кризи, ми почали безпосередню роботу з дітьми, яка складалася в перевірці оптимізації шляхів вирішення кризи трьох років.
Для вирішення кризи трьох років у трьох випробовуваних ми користувалися методикою Н.Л. Кряжових «Що можуть зробити батьки», яка здалася нам найбільш простий і менш витратною.
Після місяця досліджень в режимі роботи дитячого садка ми помітили позитивні результати. Методика складається з простих правил, які потрібно дотримувати при спілкуванні з дитиною. Як і обіцяла Н.Л. Кряжева в своєму посібнику для психологів, педагогів та батьків «Розвиток емоційного світу дітей» результати не змусять себе чекати, якщо правильно слідувати поставленим вказівкам.
Перевірка оптимізації шляхи вирішення кризи дала позитивний результат. У трьох обраних нами для дослідження дітей були помічені явні поліпшення, що підтверджує гіпотезу даної курсової роботи.
Список використаних джерел
криза дитячий онтогенетичний
1. Кагермазова Л.Ц. Вікова психологія (Психологія розвитку) - М .: «Сенс», 2009, 119 стор.
. Еріксон Ерік. Дитинство і суспільство (Erik Erikson «Childhood and Society», 2nd ed., 1963), 126, 95 стор.
. Немов Р.С. Психологія, Т - 1 (четвертий видання) - М., 2003, 302 стор.
. Виготський Л.С. Лекції з педології - І., 2001, 206-207 стор.
. Мухіна В.С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво, юність - М .: «ACADEMIA», 1999, 148 стор.
. Шаповаленко І.В. Вікова психологія - М .: «Гардарики», 2005, 149 стор.
. Виготський Л.С. Психологія розвитку людини - М .: «Сенс», 2005, 437, 11 стор.
. Великий психологічний словник (3-е видання). Мещеряков Б.Г., Зінченко В.П., +2002, 317, 16, 61, 286, 165 стор.
. Ефімкіна Р.П. Дитяча психологія. Методичні вказівки - Н .: Науково-навчальний центр психології НГУ, 1995, 4,15, 14 стор.
. Абдурахманов Р.А. Вікова психологія. Онтогенез психічних процесів і особистості людини - М., 1999, 7,42, 52, 12-13 стор.
. Шаграева О.А. Дитяча психологія. Теоретичний і практичний курс - М .: «Владос», 2001, 165 стор.
. Дарвиш О.Б. Вікова психологія/Под ред. Клочко В.Є.- М., 2 003, 40 стор.
. Дитяча практична психологія під ред. Марцинковський Т.Д.- М., 2000., 49 стор.
. Виготський Л.С. Педагогічна психологія/Под ред. Давидова В.В.- М .: «Астеліт Хранитель», 2008, 109 стор.
. Адлер А. Виховання дітей. Взаємодії статей/Пер. Валєєва А.А. і Валєєва Р.А.- Р-н-Д .: «Фенікс», 1998
. Короткий психологічний словник Карпенко Л.А./Под ред. Петровського А.В., Ярошевського М.Г.- М .: «Политиздат», 1985, 48 стор.
. Конвенція про права дитини від 20 листопада 1989, Стаття 13 п. 1; Стаття 1
. Кряжева Н.Л. Розвиток емоційного світу дітей - Я., «Академія розвитку», 1996, 10-13 стор.
. Колесникова Е.В. 500 ігор для корекційно-розвивального навчання дітей.- М .: «Ювента», 2008
. Панфілова М.А. Игротерапия спілкування: тести та корекційні гри.- М .: «ГНОМіД», 2001
