вні застенчівостіадекватнийзавишеннийКолічество, чел.789Доля із загального числа,% 89,710,3
Дітей з високим рівнем сором'язливості серед випробуваних виявилося 9 осіб, Дітей, які мають нормальний рівень сором'язливості - 78 чоловік. Результати дослідження сором'язливості також представлені на рис. 2.
Дані дослідження сором'язливості у підлітків
Рис. 2
На рис. 2 відзначено кількість дітей з адекватним рівнем сором'язливості - це 89,7% і кількість дітей з підвищеним рівнем сором'язливості, їх число склало 10,3% від загальної кількості піддослідних.
Психологічні особливості соромливих людей можна звести в основному до наступного: збентеження при контактах з людьми, висока тривожність, страх, залежність від думки оточуючих, безпідставне почуття провини.
Сором'язлива дитина доброзичливо ставиться до інших людей, в тому числі і стороннім, хоче спілкуватися з ними, але водночас відчуває велике внутрішнє напруження. Воно проявляється у стані емоційного дискомфорту, боязні спілкування з оточуючими, прояву своїх бажань.
У соромливих дітей спостерігаються такі особливості, як скутість рухів і пози, тихий голос, боязнь відповідати біля дошки, тремтіння і почервоніння обличчя, опущений вниз погляд. У дітей з високим рівнем сором'язливості по многофакторному опитувальником особистості FPI спостерігається від 3 до 5 перерахованих ознак. Таким чином високий рівень сором'язливості у цих дітей був підтверджений спостереженням.
Як показали дані проведеного дослідження, всі діти, що володіють сором'язливістю, мають низький рівень самооцінки. Сором'язливість часто супроводжується сором'язливістю, закомплексованістю, відчуттям неповноцінності, боязкістю. Сором'язливі діти мають здібності, які нічим не відрізняються від здібностей інших дітей, але не можуть проявити себе.
. 2 Програма корекції сором'язливості і самооцінки в підлітковому віці
Після аналізу результатів даного дослідження було сформовано вибірку дітей з числа сором'язливих. Група складалася з 9 осіб, які володіли заниженою самооцінкою і високим рівнем сором'язливості.
Далі з даною групою проводилися заняття з корекційній програмі.
Цілі програми:
корекційна - зниження рівня сором'язливості дітей через підвищення рівня самооцінки;
профілактична - соціальна адаптація молодших підлітків, зняття емоційної напруги, створення можливості для самовираження і самоаналізу.
Основними завданнями програми є:
оволодіння навичками групової роботи та співпраці;
розширення і збагачення комунікативних навичок, розширення кола спілкування;
розвиток розуміння власної індивідуальності та індивідуальності інших дітей;
формування впевненості в собі і позитивного ставлення до себе.
Програма включає в себе 9 занять, тривалістю 2 академічні години протягом навчальної чверті і 4:00 під час канікул.
Враховуючи вікові особливості учасників групи, заняття були складені так, щоб в них відбувалася постійна зміна видів занять: гра, малювання, бесіда.
Кожне заняття містить наступні етапи:
1. створення емоційного настрою в групі;
2. вправи та ігри з метою зняття напруженості в групі і залучення уваги дітей;
. ігри, спрямовані на корекцію емоційно-особистісної сфери;
. закріплення позитивних емоцій від роботи.
При певній нежорсткої структурованості часу і ходу занять кожна дитина має можливість проявити себе, продемонструвати певний рівень здібностей і вмінь.
Умови проведення занять: зустрічі з групою відбуваються 2 рази на тиждень. Кількість учасників у групі - 9 осіб.
Заняття з групою проводилися відповідно до розробленого плану, який описаний в таблиці 3.
Табл. 3 Тематичний план занять
№ назва занятійКол-во часовместо проведенія1.Установленіе контакта2кабінет псіхолога2.Здравствуйте, це я! 2кабінет псіхолога3.Я і другіе2кабінет псіхолога4.Ми похожі2кабінет псіхолога5.Я - молодець! 2кабінет псіхолога6.Ігра «Світ хаосу» .42 шкільних класу, кабінет псіхолога7.Ігра «Ми будуємо парк» .4Актовий зал8.Волшебние засоби спілкування: інтонація2кабінет псіхолога9.Волшебние засоби спілкування: міміка, пантоміміка2кабінет психолога
2.3 Опис результатів дослідження та їх інтерпретація
Після закінчення занять ...
