ними субтестам переводиться в загальну оцінку рівня, на підставі якої можна оцінити логічні здібності, вміння проводити аналогії. ( див. Додаток).
Професійне становлення курсантів, майбутніх співробітників поліції, початковий період професійної діяльності, пов'язаний з придбанням інтелектуальних якостей, індивідуальних особливостей, відповідних змісту і вимогам цієї діяльності.
Тестування слухачів ФПІС 2,3,4,5 курсу підготовки психологів дозволило визначити середній рівень вимірюваних інтелектуальних якостей. Так рівень логічних здібностей та вміння проводити аналогії понять іноземними фахівцями по тесту Р. Амтхауера, має розкид від 5 до 17 балів, при 20 максимальних. Отриманий результат представлений на малюнку 1.
Малюнок 1. Результати виконання тесту Р. Амтхауера іноземними фахівцями ФПІС Мос У МВС Росії (у балах).
Виявлений розкид середнього рівня інтелектуальних якостей іноземних фахівців факультету ФПІС від 6,5 до 17 балів при 20 максимально можливих можна пояснити індивідуальним, соціальним, національним, віковим статусом опитаних.
Оскільки особистість формується і виявляється в діяльності, у тому числі і на етапі професійної підготовки, то умови розвитку інтелектуальних якостей курсанта як суб'єкта праці, що забезпечують його ефективність та успішність освоєння професією, повинні здійснюватися нерозривно з самою діяльністю, в тому числі і на етапі професійної підготовки.
Отже, при формуванні професійних інтелектуальних якостей курсантів можливий потенціал їх розвитку.
Низькі результати пояснюються помилковим вибором неадаптованій методики Р. Амтхауера для вимірювання інтелектуальних якостей іноземних фахівців. Особливо важко завдання було виконувати курсантам В'єтнаму і Монголії.
Професійна діяльність, конкретний вид праці стає провідною діяльністю дорослої людини. І інтелектуальні якості фахівця отримують свій повний розвиток у провідній його діяльності. Високі і низькі показники інтелекту співробітників поліції в чому залежать від того, який соціальний досвід був придбаний індивідом за прожиті роки і від взаємозв'язку між цим досвідом і факторами, вимірюваними за допомогою тестів.
Інтелект входить в структуру особистості і тісно взаємопов'язаний з іншими компонентами структури особистості співробітника поліції. Отже, як інтеграція пізнавальних функцій інтелект впливає на особливості особистості і навпаки. Розглянемо самооцінку як одну із спонукальних сил у розвитку інтелектуальних якостей на малюнку 2.
Малюнок 2. Співвідношення експертної оцінки та самооцінки академічних знань слухачів ФПІС Мос У МВС Росії.
Як видно з графіка у більшості курсантів факультету підготовки іноземних фахівців самооцінка знань з професійним предметів (психології, фізичній підготовці) занижена в порівнянні з експертною оцінкою.
При вивченні самооцінки особистісних якостей був отриманий середній результат і завищена самооцінка.
Статистична значимість результатів визначалася методом рангової кореляції Спірмена.
У практичній діяльності низький рівень самооцінки знань психології може проявитися, як в нерішучості так і у відсутності ініціативи. Співробітники із заниженою самооцінкою більш залежні від схвалення і критики інших.
Якщо розглядати функції самооцінки, то:
регуляторна , дозволяє виробляти рішення задач особистісного вибору;
захисна , забезпечує відносну стабільність і незалежність особистості;
функція розвитку , самооцінка є поштовхом до розвитку особистості.
Значну роль у формуванні самооцінки грають оцінки оточуючих особистості і досягнень індивіда.
Зріла особистість на етапі становлення професійних якостей прагне до отримання різнобічної психологічної характеристики про себе, отже в процесі навчання курсант не може бути ізольований від колективної оцінки своїх знань курсантами групи.
Курсанти, аналізуючи отримані результати в групі, мали можливість порівнювати свої показники рівня інтелектуальних якостей та самооцінки з середніми і максимальними значеннями по курсам.
До моменту вступу на посаду психолога і т.д. рівень розвитку інтелектуальних якостей колишніх слухачів повинен досягати професійної зрілості, що дозволить їм самостійно виконувати функціональні обов'язки відповідно до вимог реальності, прийнятими в поліції, професійному колективі.
Подальша наша робота буде спрямована на вироблення методів розвитку адекватної самооцінки до професійних знань курсан...
