моделірованія, як такого не має першорядного значення для керівників клубів моделювання. Про успішність роботи керівника судять по місцях зайнятим на змаганнях і виставках. У прагненні виграти керівники клубів велику увагу приділяють підготовці до змагань як таким, ніж до совершествованіе моделей або ізучанію базових принципів радіомоделірованія. Всі ці прогалини в навчанні та організації моментально стають зрозумілими, коли моделісти зустрічаються зі своїми більш професійними колегами. У такі моменти відразу ж з'ясовується, що багато чого на вищому рівні вони виконувати не вміють, а так само не багато у них можливостей для подальшого професійного зростання. Однак і керівники, які роблять ставку на ефективне навчання моделістів стикаються з великим комплексом проблем.
Проблемою є те, що досить ефективної методики навчання і вдосконалення технічних навичок і прийомів збірки і організації навчального процесу поки. Про це можна буде судити вже згодом, після виконання та проходження всіх випробувань на змаганнях. Про це можна судити хоча б по факту виконання технічних елементів, моделістами одного і того ж клубу будуть різними. І цю різницю можна пояснити одними лише індивідуальними відмінностями, скоріше це їх індивідуальні помилки. В даний час такий стан справ досить просто пояснити, адже наукового педагогічного та психологічного обгрунтування предмета на існує.
Висновки
Отже, провівши теоретичне дослідження по заданій темі ми вирішили поставлені завдання.
) Розглядаючи проблему міжособистісних відносин в рамках творчої діяльності, ми прийшли до висновку, що благоріятной передумовою для успішного формування міжособистісних відносин є взаємна інформованість партнерів один про одного, сформована на основі міжособистісного пізнання. Розвиток міжособистісних відносин багато в чому обумовлюється особливостями спілкуються. До них відносяться стать, вік, національність, властивості темпераменту, стан здоров'я, професія, досвід спілкування з людьми і деякі особистісні характеристики.
) Вирішуючи друге завдання нашого дослідження, про сучасних теоретичних підходах до визначення поняття темперамент, ми прийшли до висновку, що темперамент поняття фундаментальне для будь-якої людини. Історія розвитку поняття темперамент сягає своїм корінням у вчення Гіппократа і всі подальші дослідження в цій області тільки доповнювали це вчення. Таким чином було виділено 4 типи темпераменту: холерик, сангвінік, флегматик, мелахолік. Вся сукупність властивостей, які характеризують динамічні особливості протікання психічних процесів і є центральною проблемою вивчення темпераменту.
) У ході виявлення психологічної мотивації в досягненні творчих результатів радіомоделістов, ми прийшли до наступного висновку: виникає суперечність між гострою необхідністю впровадження в підготовку моделістів нових наукових даних щодо формування та розвитку мотивації досягнення і фактичним рівнем дослідження даної тематики в психологічній науці. Назване протиріччя створює проблему, сутність якої полягає в недостатній розробці форм і способів формування мотивації досягнення в радіомоделірованіі, а також недостатньою вивченістю педагогічних умов формування мотивації досягнення.
Таким чином, ми можемо говорити про необхідність практичного дослідження з даної теми, так як дані процеси недостатньо вивчені в групі радіомоделістов.
2. Емпіричний аналіз впливу темпераменту та міжособистісних відносин на творчі досягнення в радіомоделірованіі
2.1 Програма емпіричного дослідження
При проведенні експерименту використовувалися такі методи дослідження:
Вибірку склали моделісти клубу «RC Автодром». Критерій відбору кандидатів у досліджену групу з'явився опитування керівника.
Методи та організація дослідження. Для досягнення мети дослідження використовувалися наступні методи: метод теоретичного аналізу та узагальнення літературних даних, психодіагностичні тести, регресійний аналіз, методи статистичної обробки емпіричних даних [11]. У дослідженні взяли участь 40 випробуваних, які були розбиті на кілька груп, залежно від тривалості занять у клубі радіомоделістов. В якості коефіцієнта кореляції ми вибрали u-критерій Манна Уїтні. Обробка «сирих даних» відбувалася в програмі математичної статистики SPSS v. 19.
Зведемо загальні показники нашого дослідження в таблицю 1, вказавши методики дослідження, кількість випробовуваних, а так само напрям дослідження.
Таблиця 1: Напрямки дослідження і використовувані методики
Напрями ісследованіяІспользованние методікіКол-во обследованнихІзученіе мотиваційної сфери моделістов...
