вляються наслідком ДІЯЛЬНОСТІ учня. Тому ВІН мало звертає уваги на ВІДПОВІДІ учнів в грі, що не намагається оцініті їх правільність, а відразу переходити до погрозити и образ.
Уважний дорослий, постежівші Цю гру, співуче відмітів бі таке помилковості сприйняттів роли педагога и інтерпретації его вчінків. Тому, щоб помочь дошкільнікам псіхологічно підготуватіся до шкільного навчання, зняти у них тривожно Очікування даної події, нужно обов язково поясніті Йому суть учбового процесса, на чому грунтуються Дії вчителя, як на відношення педагога вплівають вчінкі и якості учня. Если ві відмітіте, что Помилкові представлення вашого сина або дочки не только встояв, но и укоріняліся и ВІН з недовір ям відносіться до ваших розповідей, Було б непогано дати Йому можлівість Побачити все на Власні очі - візьміть его з собою на Відкритий урок в початковій школі, куди ві збіраєтеся его віддаті (Такі тижні відкритих дверей для батьків зазвічай проводять Навесні або в кінці зими). ??
Батьки першокласників часто переживаються підготовку до навчання складніше, чем Самі хлопчики и дівчатка, Аджея смороду знають (як у Теорії, так и на власному досвіді), что в течение цього годині будут закладені основи академічної и особової успішності дитини:уміння трудітіся, підпорядковуваті свою поведение Вимогами учбового процесса, отношения до навчання, з однокласниками и педагогами, а такоже базова самооцінка и рівень домагання, до которого прагнутіме дітина надалі. Тому очень Важлива відразу ж відстежіті вінікаючі Труднощі в навчанні и спілкуванні, відносно Вашої дитини до різніх сторон шкільного життя. Звічайна, много что ві можете дізнатіся з прямого спілкування з сином або дочкою, а такоже з Бесід з вчителями и спостереженням за спілкуванням дитини з однокласниками Після уроків.
Альо нерідко від очей батьків залішаються ПРИХОВАНЕ страхи дошкільніків, его Тлумачення тихий або других подій, зсув уваги на якісь деталі, что особливо Ураза его уяву. Такою внутрішньою картиною діти Рідко діляться з навколішнімі дорослим, і причин для цього может буті множини: сором'язліве відношення до своих страхів, небажаним засмучуваті около, боязнь почути, что в тому, что відбувається ВІН «сам винен», побоювання, что дорослі опіняться солідарні одне з одним и не спріймуть серйозно розказане дитиною.
Такі міркування - результат життєвого досвіду дитини шести-семи и років, тому даже если у вас очень хороші отношения З ВЛАСНИМ дитиною, все одне Варто буде прігадаті, что теперь Ваші сін або донька подорослішалі, їх Внутрішній світ становится Менш проникни для ваших очей, тому нужно вчитува судити про нього за непрямими ознакой.
Часто у дітей, по суті, залішається образ мислення дошкільника, смороду не бачать особлівої різниці между школа І дитячим садом, схільні спрійматі вчителя як вихователя. У них не вінікає Прагнення до досягнені, до Демонстрації своих здібностей, засвоєння важлівої новой социальной роли учня, того смороду поводять себе як маленькі.
Потрібно Сказати, что неготовність до навчання НЕ має обернутися внутрішнім конфліктом и ударом по самооцінці. Гра в школу показує, что атмосфера, в якові попал дітина, м яка и Щадних, педагоги з розумінням и співчуттям відносуться до різніх учнів в класі. Альо, на шкода, часто буває абсолютно по-ІНШОМУ, и Такі незрілі діти опіняються в условиях, де до них відразу перед являються вимоги, Які смороду не в силах віконаті (і что ще гірше, могут просто не розуміті, чого від них хотят дорослі, ображати на «прічіпкі» и «строгості»)
Що могут сделать бацьки, відмітівші таку гру у своєї дитини? По-перше, вірішіті питання з класом и педагогом. По-одному, прігадаті, что «шкірному овочей - свой годину»: нельзя штучно пріскоріті розвиток дитини, що не его вина, что его особові якості НЕ відповідають віковім нормам. Тому ваше відношення до дитини повинною буті терплячім и таким, что розуміє, ві повінні прагнуті не до того, щоб ваша дитина «перестрібнула» на новий степень розвитку, а до того, щоб ВІН пройшов всі ті, Які Йому наказані природою.
Намагайтнсь зрозуміті, что трімає вашого малюка на попередня Ступені? Можливо, ВІН НЕ Догран? Тоді дозвольте Йому более вільно играть. Свій же Вплив Варто теж делать через поступове включенню до его ігри, акцентування уваги то на одних, то на других подіях. Чи не забувайте такоже, что відношення дитини до школи и до того, что ВІН рахує в ній Важлива, а що другоряднім, формується в основному під вплива батьків. Дуже Важлива, про что и как ві пітаєте дитину, что повернули после зайняти. Если ві цікавітеся, что ВІН там їв, з ким грав, чи Довго смороду гуляли, а про уроки ставите одне питання побіжно, то Нічого дивовижності НЕ буде в тому, что и Першокласник звертатіме на учбовий процес менше уваги, чім на Інші Сторони життя.
