роль у виконанні рухів, але і беруть участь разом з шкірними відчуттями в різноманітних процесах відображення зовнішнього світу, у формуванні правильних уявлень про його властивості. Тому виховання цих відчуттів має також важливе значення.
У ці ж роки у дітей відбувається і великий якісний зсув у розвитку суглобово-м'язових відчуттів. Так, якщо дітям близько 4 років дати для порівняння дві коробочки, рівні по вазі, але різні за величиною, і запитати, яка з них важче, то в більшості випадків малюки оцінюють їх як однаково важкі. У віці ж 5-6 років оцінка ваги таких коробочок різко змінюється: тепер діти, як правило, впевнено показують на коробочку меншого розміру як на більш важку (хоча коробочки об'єктивно рівні за вагою). Діти вже стали враховувати відносну вагу предмета, як це зазвичай роблять і дорослі.
У результаті практичних дій з різними предметами у дитини встановлюються тимчасові зв'язки між зоровим і руховим аналізаторами, між зоровими подразниками, що сигналізують про розмір предмета, і суглобово-м'язовими, що сигналізують про його вагу.
Дошкільні роки є періодом, коли відчуття дитини продовжують швидко розвиватися. Ступінь розвитку в цьому віці тих чи інших відчуттів коштує в прямій залежності від діяльності дитини, в процесі якої відбувається їх вдосконалення, отже, визначається вихованням.
Разом з тим високий розвиток відчуттів є необхідною умовою для повноцінного розумового розвитку. Тому правильно поставлене в дошкільному віці виховання у дітей відчуттів (так зване «сенсорне виховання») має найважливіше значення, і на цю сторону виховної роботи повинна бути звернена належну увагу.
1.7 Пам'ять і її розвиток
Пам'ять - Здатність зберігати і відтворювати у свідомості колишні враження. Вона є однією з необхідних умов для розвитку інтелектуальних здібностей. Але якщо до недавнього часу основна увага вчених була звернена на шкільний вік, де, як здавалося, дитина набуває необхідні кожному знання та вміння, розвиває свої сили і здібності, то тепер становище докорінно змінилося.
Значну роль у цьому зіграв «інформаційний вибух» - знамення нашого часу. Сьогоднішні діти розумніші за своїх попередників - це визнаний усіма факт. Це пов'язано в першу чергу із засобами масової інформації, оперезаний світ каналами зв'язку, з ранку до ночі ллється потоку різноманітних знань в дитячі уми. Сьогодні стає все більше дітей з яскравим загальним інтелектуальним розвитком, їх здатності осягати складний сучасний світ проявляються дуже рано - в ранньому дошкільному віці.
У молодших дошкільнят мимовільне запам'ятовування і мимовільне відтворення єдина форма роботи пам'яті. Розвиток пам'яті в дошкільному віці характеризується поступовим переходом від мимовільного і безпосереднього до довільного і посередньому запам'ятовування і пригадування. Ключовим положенням прийнятої автором концепції розвитку пам'яті є твердження про те, що чотири види пам'яті (моторна, емоційна, образна і словесна) виникають саме в даній послідовності.
Характерною особливістю пам'яті дитини дошкільного віку є те, що він легше і швидше запам'ятовує конкретні слова і предмети, важче - абстрактні слова і поняття. Вже в дошкільному віці починають визначатися заключні особливості пам'яті. Запам'ятовування в цьому віці в основному носили довільний характер. У цьому віці розвиток пам'яті здійснюється в умовах систематичного цілеспрямованого навчання, що значно прискорює і підвищує рівень розвитку пам'яті дітей. Одночасно саме навчання висуває нові вимоги до пам'яті - необхідно запам'ятати заданий матеріал і точно відтворити його на вимогу вихователя.
Види пам'яті прийнято виділяти за різними підставами. За змістом запам'ятовується - образна, емоційна, рухова, словесна. Залежно від способу запам'ятовування - логічна і механічна. По тривалості збереження матеріалу пам'ять може бути довготривалою і короткочасною. Залежно від наявності свідомо поставленої мети запам'ятати - мимовільною і довільною. Виділяють три основних види пам'яті:
Наочно-образна пам'ять, яка допомагає добре запам'ятовувати обличчя, звуки, колір, форму предмета і т.д.
Словесно-логічна пам'ять, при якій запам'ятовується інформація на слух.
Емоційна пам'ять, при якій запам'ятовуються пережиті почуття, емоції і події.
Таким чином, ми бачимо, що всі види пам'яті розрізняють залежно від того, що запам'ятовується і наскільки довго пам'ятається.
Образна пам'ять - це пам'ять на уявлення, на картини природи і життя, а також на звуки, запахи, смаки. Вона буває зорової, слуховий, дотиковий, нюхової, смакової. Якщо зорова і слухова пам'ять зазвичай добре розвинені і відіграють про...
