відповідей дітей звертали увагу
на ігрові інтереси і переваги дітей в дитячому садку і вдома;
- на улюблені сюжети та ролі;
на улюблені іграшки.
Перш, ніж почати вивчати ігрові інтереси дітей, встановили з дитиною емоційний контакт, викликали бажання спілкуватися.
Для цієї мети використовували ігрові прийоми.
. У групу внесли плаче П'ятачка. Дитина, природно, цікавиться, що сталося. І тоді порося розповідає сумну історію про те, що зла відьма перетворила його улюбленого друга Віні-Пуха, який йшов до нього в гості з цукерками, в камінь, так як він з'їв всі її запаси меду, згущеного молока і варення. А расколдовать його можна тільки в тому випадку, якщо дуже добрий, хороший і слухняний дитина відповість на запитання. Звичайно, дитина каже, що він таким і є і зможе допомогти расколдовать Вини. П'ятачок задає питання, дитина на них із задоволенням відповідає. Як тільки дошкільник закінчує, з'являється щасливий Віні-Пух з цукерками, дякує дитини і пригощає його солодощами.
. Підходимо до дитини в зручний момент з іграшкою в руках і розповідаємо історію: коли мені було стільки ж років, скільки й тобі, я дуже любили грати, і моєї улюбленою іграшкою був цей ведмедик (може бути використана улюблена іграшка). Він незвичайний ведмежа, його подарувала мені бабуся, а їй прабабуся і йому вже цілих 100 років. Він уміє розмовляти і може розповісти тобі багато цікавих історій. Хочеш з ним познайомитися?- Так. Привіт! Як тебе звуть, ведмедик?
Здравствуй! Мене звуть Тедді. А тебе? (за ведмедя відповідає вихователь, рухаючи іграшкою, як ніби вона жива).
Потім ведмежа задає передбачені питання, а дитина відповідає на них. У процесі бесіди Тедді теж розповідає про свої улюблені іграшки та іграх, але тільки після того, як дитина розповість про свої.
Цю ігрову ситуацію ми використовували в якості початку діагностичної бесіди, щоб налаштувати дитину на діалог, домагаючись емоційного контакту з ним.
Аспекти спостереження:
Ігрові інтереси (ігрові сюжети і ролі, яким віддається перевага);
Різноманітність, стабільність і динамічність ігрових сюжетів;
Ігровий матеріал, що використовується дитиною (іграшки, ігрові атрибути);
Залежність застосування ігрових умінь від ігрових інтересів;
- Характер ігрового взаємодії в умовах привабливою, цікавою для дитини ролі.
Таблиця 1
Протокол спостереження за самостійною і організованою ігровою діяльністю старших дошкільників
Ім'я ребенкаВіди ігор (сюжетні ігри - яким віддає перевагу дитина) .Ігровий матеріал (іграшки, ігрові атрибути) Різноманітність, стабільність, динамічність ігрових сюжетовЗавісімость застосування ігрових умінь від ігрових інтересів ЛераІгри з правилами (дидактичні ігри та рухливі ігри, творчі ігри (театралізовані ігри) Скакалки, обручі, костюми.Разнообразние ігри, грає регулярно, сюжет має смисл.Ігровие вміння не збігаються з інтересамі.ЖеняТворческім (режисерським), п/і малої рухливості Дрібні іграшки, роботи - трансформери, м'ячі, дінозаври.Ігри одноманітні, грає рідко. Ігрові вміння збігаються з інтересаміІльяТворческіе (будівельні, режисерські), п/і малої підв., д/і.Строітельний матеріал, дрібні іграшки, кольцеброси, м'ячі, машіни.Регулярно грає, ігри одноманітні, сюжет динамічний ігрові вміння збігаються інтересами
ПРИБЛИЗНІ ПИТАННЯ ДЛЯ БАТЬКІВ
. Чи часто Ваша дитина грає вдома? В які ігри найчастіше? Чи пропонуєте ви дитині пограти в конкретну гру, наполягаєте ви, якщо він не висловлює особливого бажання? Яким чином Ви це робите? Як вибираються Вами ігри для дитини?
. Як часто Ви пропонуєте дитині новий для нього ігровий сюжет, або він сам його пропонує? Звідки на ваш погляд, з'являються ігрові сюжети дитини?
. Чи знаєте Ви, які іграшки найбільш цікаві вашій дитині?
. Ви самостійно обираєте іграшки для дитини, або враховуєте його побажання?
. Скільки часу на день грає Ваша дитина самостійно?
. Чи дозволяєте Ви грати дитині в якісь цікаві для нього гри, але які не подобаються Вам?
При обробці результатів особливо звертали увагу на зміст, тривалість і самостійність дитячих ігор в сім'ї; діти грають в одні і ті ж ігри вдома, і в дитячому садку чи ні; чи підтримують ігрові інтереси дітей батьки; характер ігрової взаємодії з домашніми іграшками.
Нами була проведена діагностика ігрових умінь дітей старшого дошкільного віку.
