у вигляді загальних правил. У грі, взявши на себе яку-небудь роль, дитина тут же бере на себе і відповідні ролі, правила. У всякій сюжетної грі є приховане або явне правило. Обов'язки по відношенню до інших - це те, що дитина вважає за потрібне виконувати виходячи з ролі. Виконуючи обов'язки, дитина отримує права по відношенню до осіб, ролі яких беруть на себе інші учасник гри. Роль сюжетної гри якраз і полягає в тому, щоб виконувати обов'язки, які накладаються цією роллю, і здійснювати права по відношенню до інших учасників гри [25].
Об'єднання дітей у спільній грі сприяє подальшому збагаченню і ускладнення змісту гри. Досвід кожної дитини обмежений. Він знайомий з порівняно вузьким колом дій, виконуваних дорослими. У грі виникає обмін досвідом. Діти переймають один у одного наявні знання, звертаються за допомогою до дорослих. В результаті гри стають багато образніше. Ускладнення змісту гри веде, у свою чергу, не тільки до збільшення кількості учасників гри, а й до ускладнення реальних взаємин, до необхідності більш чіткого узгодження дій. На шостому році життя інтереси дітей стають більш визначеними, усвідомленими і стійкими, що проявляється у виборі сюжету і ролі. Нерідко загальні ігрові інтереси зближують дітей, служать початком дружби. Дуже важливі в цьому відношенні тривалі гри. Тривала перспектива гри вимагає від хлопців спільного обговорення, розподілу ролей з урахуванням інтересів кожного учасника, вміння рахуватися з товаришем, приходити йому на допомогу в потрібну хвилину. У що грають розвивається почуття відповідальності за спільну справу. Таким чином, ігрові та реальні взаємини зливаються, стають єдиними. Дітей об'єднується в грі загальна мета, спільні інтереси і переживання, спільні зусилля при досягненні мети, творчі пошуки.
За свідченням А.П. Усовой до старшого дошкільного віку ускладнюються форми взаємодії дітей у спільній рольовій грі: від механічного взаємодії до взаємодії на основі змісту гри, коли дітей об'єднує і змушує діяти погоджене розуміння загального задуму гри. Дітей об'єднує в грі загальна мета, загальні переживання й інтереси, спільні зусилля при досягненні мети, творчі пошуки. Розвиток колективного ігро?? ого творчості призводить до більш складним взаєминам дітей. Зміст ігор вимагає прояву дружніх почуттів, уваги до оточуючих. Гру недарма називають школою реальних стосунків. Таким чином, в процесі ігрового спілкування у дітей виникають спільні цілі, переживання й інтереси, розвивається почуття відповідальності за спільну справу.
Розділ 2. Емпіричне дослідження розвитку комунікативних здібностей у дітей старшого дошкільного віку в процесі сюжетно-рольових ігор
. 1 Рівень розвитку комунікативних здібностей дітей старшого дошкільного віку
Для визначення рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку ми провели:
. Бесіду з дітьми старшого дошкільного віку.
Цілі: Виявити ігрові інтереси дітей в дитячому садку і вдома, улюблені сюжети та ролі дітей, улюблені іграшки дітей.
. Спостереження за самостійною та організаційної ігровою діяльністю.
Мета: З'ясувати: яким видам ігр та сюжетам діти віддають перевагу, який ігровий матеріал використовують. Звернути увагу на різноманітність, стабільність, динамічність ігрових сюжетів, на ігрові вміння ігрові інтереси дітей.
. Бесіда з батьками
Мета: звернути увагу на зміст, тривалість і самостійність дитячих ігор в сім'ї; з'ясувати чи підтримують ігрові інтереси дітей батьки, характер ігрової взаємодії з домашніми іграшками.
. Діагностика на визначення ігрових умінь дітей старшого дошкільного віку.
Мета: з'ясувати вміння обігрувати предмети, замінювати реальні предмети умовними, будувати рольові взаємодії, використовувати рольової діалог, уміння придумувати новий оригінальний сюжет, варіювання відомої гри, гнучкість змін традиційного ходу гри, здатність застосовувати змінений сюжет, перевагу ігрових ситуацій.
Запитання для бесіди з дитиною
. Чи любиш ти грати? Які твої улюблені ігри, назви, будь ласка.
. Чи подобаються тобі ігри, в які ти граєш з хлопцями в дитячому садку? А вдома? У що ти граєш вдома?
. Ким ти найчастіше буваєш в грі, яку виконуєш роль? Ким би ти хотів бути ще?
. У тебе є улюблені іграшки? З якими іграшками ти любиш грати, покажи, будь ласка? (дитині пропонуються картинки або фотографії самих різних іграшок, можна прогулятися по групі, оглянувши всі наявні в ній іграшки).
. Ти сам придумаєш гри або тобі хтось допомагає? Як ти це робиш, розкажи?
При аналізі ...
