y"> Для діагностики була використана методика Н.Ф. Комарової.
При діагностиці враховувався мотивовану аспект, тобто перевагу дитиною ігрової діяльності, і рівень оволодіння сюжетно - рольовою грою. Рівень розвитку ігрової діяльності виявлявся в процесі спостереження за вільної діяльністю групи дітей. Інтерес дитини до гри діагностується за результатами виборів, які він повинен був зробити після пред'явлення йому декількох картинок, що зображують ігрові та навчальні ситуації. Перевагу ігрових ситуацій свідчить про інтерес до гри; кращий вибір навчальних ситуацій говорить про прагнення дитини до навчальних типами діяльності.
У ході спостереження відзначаються наявність сюжетно-рольової гри, її сюжет, зміст, рішення ігрових завдань, взаємодія дітей у грі і самостійність.
Для аналізу гри потрібно виділити показники, за якими він буде здійснюватися. Відомо, що вчені користуються різними одиницями аналізу гри. Так, Є.В. Зворигіна виділила ігрову задачу. Вона дала визначення: «Ігрова завдання - це система умов, в якій задається уявна мета, зрозуміла дитині по його життєвому досвіду, спрямована на відтворення дійсності ігровими способами і засобами» [Зворигіна Е.В.]
Дослідження, проведені Н.Ф. Комарової та іншими показали, що за допомогою ігрової задачі можна різнобічно аналізувати гру, тому при розробці діагностичного листа вона теж використовувалася для аналізу гри [10].
Для повноти аналізу гри було виділено чотири групи показників. Розглянемо кожну групу показників, відповідно до яких буде здійснюватися аналіз гри.
Зміст гри
С.Л. Новосьолова вважає, що гра - це своєрідна форма роздуми дитини про світ. Про глибину і різнобічності цього роздуми можна судити за змістом. Виходячи з цього, була виділена перша група показників, що характеризує зміст ігор.
Щоб мати уявлення про зміст гри, потрібно з'ясувати наступні питання:
Як у граючих виникає задум? Діти можуть самі придумати, у що будуть грати. А також задум їм може підказати вихователь.
Наскільки різноманітні задум ігор у дітей? Його можна з'ясувати в ході тривалих спостережень.
Скільки ігрових завдань ставить дитина? Виниклий задум діти реалізують шляхом постановки ігрових завдань.
Наскільки різноманітні поставлені ігрові завдання? Аналізуючи поставлені дитиною ігрові завдання, визначається різноманітне вони чи одноманітні.
Яка ступінь самостійності дітей при постановці ігрових завдань? Ігрову завдання дитині може поставити дорослий, якщо помітить, що малюк безцінне проводить час або дитині потрібно, лише незначна допомога дорослого і нарешті, дитина самостійно ставить будь-яку ігрову задачу.
Таким чином, виділені показники дають уявлення про зміст дитячих ігор.
Способи вирішення дітьми ігрових завдань
Розглянемо, які питання потрібно з'ясувати, щоб мати уявлення про способи вирішення дітьми ігрових завдань.
Наскільки різноманітні ігрові дії з іграшками? Виконувані в грі дії з іграшками можуть бути як різноманітними, так і одноманітними.
Ступінь узагальненості ігрових дій з іграшками. Ігрові дії з іграшками можуть бути розгорнутими і узагальненими, тобто різними за ступенем узагальненості. Розгорнуті ігрові дії зовні схожі на реальні дії дорослих. А узагальнені в тому випадку якщо дитина виконує їх не розгорнуто, а швидко, як би «згорнуто». Поява в грі узагальнених ігрових дій з іграшками свідчить про можливість використання ще більш узагальненого ігрового матеріалу - предметів-заступників. Саме тому потрібно своєчасно зафіксувати появу у кожної дитини узагальнених ігрових дій з іграшками.
Наявність в грі ігрових дій з предметами-заступниками. Якщо діти використовують предмети-заступники, то треба визначити, чи самостійно вони включають їх в гру або за допомогою дорослого.
Наявність в грі ігрових дій з уявними предметами. Так само як і в попередньому показнику, необхідно з'ясувати ступінь самостійності дітей у використанні уявних предметів.
Чи приймає дитина на себе роль?
Наскільки різноманітні рольові дії? Рольові дії, які дитина виконує в грі, можуть бути різноманітні і одноманітні.
Яка виразність рольових дій? При виконанні ролі діти користуються різними засобами виразності, у них змінюються рухи, жести, міміка.
Наявність рольових висловлювань. Рольові висловлювання - це окремі репліки, які дитина вимовляє від імені тієї особи, чию роль виконує. Вони можуть бути звернені до іграшки-партнера, до уявного співрозмовни...
