дітей переважають різний рівень якісних характеристик уваги.
Таб. 2 Результати тесту Тулуз-Пьерона і тесту Бендер при подгрупповом обстеженні дошкільнят 6 і 7 років
№Старшіе группиВозрастРезультатПодготовітельние группиВозрастРезультатСкорость виконання тестаКоеффіціент точності виконання тестаРезультати тесту БендерСкорость виконання тестаКоеффіціент точності виконання тестаРезультати тесту Бендер1. Бондаренко Дарья6 років, 2 мес.230.92среднійБогдан Вадім7 лет.270.93нізкій2. Бірюков Алеша6 років, 1 мес.190.91нізкійБукреева Маргаріта7 років, 3 мес.280.95средній3. Водоп'янова Женя6 років, 3 мес280.95нізкійКоренев Андрей7 років, 2 мес.350.98високій4. Данилець Егор6 років, 2 мес210.9нізкійКостенко Маша7 років, 2 мес.400.97високій5. Кобцев Саша6 років, 3 мес190.9нізкійМоренко Максім7 років, 3 мес.400.96високій6. Литвишко Соня6 років, 2 мес250.93среднійПаліев Руслан7 років, 1 мес.260.94средній7. Петракова Варя6 років, 1 мес230.92среднійПетрова Катя7 років, 2 мес.280.96средній8. Проскуріна Поліна6 років, 3 мес260.94среднійСігідін Діма7 років, 3 мес.300.97средній9. Тарасова Іра6 років, 2 мес220.94среднійСемендяева Аліна7 лет.270.95средній10. Трушков Родіон6 років, 2 мес200.92среднійТіхомірова Вілліна7 років, 2 мес.300.95среднійІтогСкорость виконання тесту Тулуз-Пьерона: Середня вікова норма - від 18 до 29 балів - 10 осіб (100%) Коефіцієнт точності тесту Тулуз-Пьерона: Високий: - 0 ( 0%) Середній: 7 осіб (70%) Низький: 3 людини (30%) Якість виконання тесту Бендер :, Високий: - 0 (0%), Середній: 6 осіб (60%), Низький: 4 людини (40% ) Швидкість виконання тесту Тулуз-Пьерона: Середня вікова норма - від 18 до 29 балів - 5 осіб (50%) Хороша швидкість виконання - від 30 до 39 балів - 3 людини (305) Висока швидкість виконання від 40 і більше - 2 людини 20 % Коефіцієнт точності тесту Тулуз-Пьерона :, Високий: - 5 осіб (50%), Середній: 5 осіб (50%), Низький: 0% Якість виконання тесту Бендер: Високий: - 3 (30%), Середній: 6 людей (60%), Низький: 1человека (10%)
У дітей старших груп, швидкість виконання завдання не відставала від рамок вікової норми, але при цьому коефіцієнт точності нижче, ніж у підготовчій групі. Це вказує на те, що обсяг оперативної пам'яті ще недостатній, але візуальне сприйняття досить розвинене, що дозволяє виконувати завдання досить швидко.
У обстежених дітей підготовчої групи оперативна пам'ять і візуальне сприйняття в нормі, що вказує не тільки на гарну працездатність і регуляцію, а й на те, що стійкість, концентрація і переключення уваги мають більш високий рівень, ніж у дітей 6 років.
Результати індивідуального діагностичного обстеження по 8 завдань тесту Бендер, так само дозволили побачити різницю у розвитку таких психічних процесів, як візуальне сприйняття, пам'ять і мислення.
Був обчислений середній бал по кожному виконаному завданню в старшій і підготовчій групі, результати відображені в гістограмі. За всі завданням у дітей 7 років середній бал вище, що свідчить про кращому розвитку досліджуваних пізнавальних процесів.
Рис. 1
Отримані в процесі подгрупповой і індивідуальної діагностики результати, дозволяють зробити висновки, що діти семирічного віку відрізняються від дітей 6 років більш зрілим рівнем психомоторного розвитку і саморегуляції, більш високим рівнем розвитку психічних пізнавальних процесів, що підтвердило нашу гіпотезу вже на першому етапі експериментально-практичної роботи.
. 2 Формуючий етап: вироблення рекомендацій для педагогів і батьків, спрямованих на підвищення рівня психологічної готовності до школи
Більш високий рівень отриманих діагностичних показників на першому етапі в порівнянні з шестирічними дітьми у дітей 7 років, ще не вказує по повну психологічну готовність до школи дітей підготовчої групи. Для того щоб їх результати були вище, на наступному етапі нашої роботи були вироблені рекомендації для вихователів та батьків.
. Вправи та ігри, що сприяють психомоторному розвитку, розвитку уваги і саморегуляції.
· Пальчикові вправи і рухливі ігри.
«Пальчики вітаються» - вправу можна проводити перед початком занять у групі. Вихователь каже: ми привітали один одного, а зараз нехай ваші пальчики поздороваются один з одним: а) так, як ніби вони давно не зустрічалися і дуже раді один одного бачити (повільно, з проявом емоцій) б) швидко, як ніби вони куди-то квапляться.
«Носик, верхівка, вушко» - діти повинні за інструкцією провідного братися двома пальчиками за носик або вушко, або ложить долоню на маківку. Ведучий словесної інструкцією і своїми діями показує, як це треба робити, але до середини гри починає давати невірні інструкції: говорить «вушко»...
