сті корекції та діагностики;
- діяльнісний принцип корекції;
- принцип комплексності методів психологічного впливу;
- принцип урахування вікових та індивідуальних особливостей клієнта;
- принцип активного залучення найближчого соціального оточення клієнта до участі в корекційній програмі;
- принцип програмованого навчання;
- принцип опори на різні рівні організації психічних процесів;
- принцип зростання рівня складності;
- принцип обліку емоційної складності матеріалу;
- принцип обліку обсягу, а також ступеня різноманітності матеріалу.
Зупинимося докладніше на розглянутих принципах. Принцип системності корекційних, розвиваючих та профілактичних завдань відображає необхідність присутності в корекційній програмі будь-якого роду завдань трьох зазначених видів. Вчасно вжиті профілактичні заходи дають можливість уникнення різного роду відхилень у розвитку, а тим самим і необхідність спеціальних корекційних заходів.
Взаємозумовленість різних сторін психіки в розвитку людини дає можливість в істотній мірі оптимізувати розвиток шляхом інтенсифікації сильних сторін людської особистості за рахунок механізму компенсації. Крім цього, кожна програма корекційного впливу повинна бути спрямована не просто на корекцію відхилень у розвитку, а й на створення сприятливих умов для максимально повної реалізації потенційних можливостей гармонійного розвитку особистості.
Виходячи з цього, цілі і завдання корекційної програми необхідно формулювати як систему завдань трьох рівнів: корекційного рівня (виправлення порушень і відхилень у розвитку), профілактичного рівня (попередження відхилень), а також розвиваючого рівня (стимулювання, оптимізація і збагачення змісту розвитку).
Принцип єдності корекції та діагностики при складанні корекційних програм відображає цілісність процесу надання психологічної допомоги та підтримки у розвитку клієнта як особливого виду діяльності практичного психолога.
Принцип пріоритетності психологічної корекції каузального типу орієнтований на те, що робота з симптоматикою, наскільки б вона не була успішною, не спроможна остаточно розв'язати труднощі, пережиті клієнтом. Очевидним є той факт, що тільки усунення причин, які знаходяться в основі порушення розвитку, здатне забезпечити повне вирішення проблем, які вони викликають. Таким чином, пріоритетною метою здійснення корекційних заходів повинно стати усунення причин відхилень у розвитку і труднощів клієнта.
Діяльнісний принцип побудови корекційних програм грунтується на теорії психічного розвитку дитини, яка була розроблена в працях Д.Б. Ельконіна, А.Н. Леонтьєва. Центральним моментом тут є положення про роль діяльності в психічному розвитку дитини. Діяльнісний принцип корекції визначає тактику проведення корекційної роботи, способи реалізації її цілей.
Принцип урахування вікових та індивідуальних особливостей клієнта узгодить в собі вимоги відповідності ходу особистісного і психічного розвитку клієнта нормальному розвитку, а також визнання неповторності й унікальності кожної людини. Облік індивідуальних особливостей дає можливість кожному клієнтові самостійно вибрати свій шлях відповідно до власної індивідуальністю. Корекційна програма не повинна бути усередненої, уніфікованою. Через оптимізацію умов розвитку і надання людині можливостей для адекватної орієнтування в проблемній ситуації вона створює максимальні можливості для індивідуалізації його шляху розвитку, а також затвердження його «самості».
Принцип комплексності методів психологічного впливу стверджує необхідність всього існуючого різноманіття технік, прийомів і методів з арсеналу практичної психології. Відомим є те, що більшість існуючих методів, які широко використовуються в практиці, були розроблені в зарубіжних психологічних школах на засадах психоаналізу, біхевіоризму і т.д. Всі вони досить суперечливо трактують закономірності психічного розвитку. Однак жодна методика і техніка не є невідчужуваною власністю певної теорії.
Переосмислені з критичної точки зору і взяті на озброєння, дані методи є досить потужним інструментом, який дає можливість надання ефективної психологічної допомоги клієнтам із самими різними проблемами.
Принцип активного залучення найближчого соціального оточення до участі в корекційній програмі визначається важливою роллю, яку найближче коло спілкування людини відіграє в його психічному розвитку. Якщо говорити про психологічної корекції щодо дитини, то необхідно відзначити, що система його взаємин з дорослими людьми, способи їх здійснення і т.д. є найважливіш...
