ності на «зону найближчого розвитку» дитини і на проблеми завтрашнього дня, у зміні загального підходу до дитини з урахуванням перспектив його розвитку [11, с.83].
Вивчення літератури з проблеми взаємодії батьків і дітей свідчить про різноманіття стратегій. Їх аналіз показує, що всі типи моделей батьківсько - дитячих відносин будуються на основі різного виду. Крім того, ці відносини, як правило, зводяться до відносин «мати - дитина» [5, с.130]. ??
Вплив сім'ї на психологічні якості дитини і становлення його особистості неодноразово аргументовано. Останнім часом, у зв'язку з наявними морально-психологічними та соціокультурними варіантами, які трапляються в російській сім'ї, ця проблема стає більш життєвої. Але, тим не менш, для таких досліджень потрібен адекватний метод дослідження та оцінки батьківського ставлення до дитини. Необхідно зауважити, що особливість батьківського відношення, в даний час зображується головним чином політичної термінологією (авторитаризм, лібералізм, демократія і т.п.). Подібна особливість термінології відображає недостатню вивченість понятійного апарату, а це необхідно для наукової обгрунтованості дослідницьких технологій. Оскільки ставлення батьків до дитини є одним з варіантів міжособистісних відносин, ми відштовхувалися від того, що теоретична база для зображення та аналізу батьківських відносин повинна грунтуватися на загальних знаннях міжособистісних відносин. Найчастіше плідним є підхід, відповідно до якого міжособистісні відносинам сформовані на двох полярних засадах: уречевлення та персоніфікації, устремлінні до єдності, союзу, спорідненості і тязі до «самості», індивідуалізації. В одній ситуації людина принципово не об'єднується якимись певними характеристиками. Але він причетний до суб'єкту і об'єднаний з ним зовні; в іншій ситуації - проявляє себе як самодостатня особистість, що володіє певними властивостями і характеристиками [12, с.80] Базуючись на цих твердженнях, ми відштовхувалися від того, що батьківські відносини сформовані з двох основних принципів: особистісному, де дитина виступає як монолітна особистість, а також предметному, де дитина стає предметом виховання, управління.
Таким чином, ці два начала, не є різними видами або формами відносин. Вони пов'язують два аспекти, в деякій мірі властивих кожному відношенню. Відмінність конкретних зв'язків зсувається до переважанню і до вираженості кожного з цих двох чинників. Цілісністю і протилежністю таких аспектів обумовлюється неоднозначність і складність відносин між людьми. Оригінальність батьківського контакту полягає в граничної вираженості обох аспектів, тобто глибинного зв'язку батька та дитини.
Роль батьків у створенні умов і напрямку розвитку певних навичок, які допомагають дітям процвітати у вченні, надзвичайно важлива. Якщо дитина походить із родини, в якій спостерігаються складні взаємини і авторитарно-диктаторський стиль поведінки батьків велика ймовірність того, що він буде погано встигати в школі. Якщо ми подивимося на батьків, діти яких відзначаються успіхами в школі, ми виявимо такі стилі батьківської поведінки, як демократичний, пояснювальний і сприяючий.
сімейний особистість дитина школа
ГЛАВА II. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ НА УСПІШНІСТЬ ДИТИНИ В ШКОЛІ.
2.1 Дослідження домінуючого типу відносин за методикою «Моя сім'я»
Дослідження впливу домінуючого типу відносин на успішність дитини в школі проводилося у м Воронеж (в МОУ СЗШ № 8). Вибірку дослідження склали 22 учнів 8-го «Б» класу (11 дівчаток, 11 хлопчиків). На Таблиці 1 відображена успішність обраних піддослідних.
Таблиця 1. Успішність обраних випробовуваних
№Фамілія ребенкаУспеваемостьУровень взаімоотношенійБалл взаімоотношенійПол1Акулова4Више среднего84ж2Анохін4Више среднего87м3Артемьев4Више среднего82м4Бірюков3Отріцательний75м5Долматов4Више среднего85м6Зенкова4Више среднего82ж7Карпова5Благополучный90ж8Коротхи5Благополучный91м9Критинина5Благополучный96ж10Куликов4Выше среднего81м11Луценко3Отріцательний73ж12Носов4Више среднего88м13Пашков5Благополучний90м14Перегудова4Више среднего85ж15Пожідаева4Више среднего83ж16Свиридов5Благополучный93м17Сергеев3Отрицательный72м18Стадиченко5Благополучный92ж19Студеникина5Благополучный93ж20Хохлов4Выше среднего85м21Шабанова3Отріцательний76ж22Яніна4Више среднего74ж Це дослідження ми проводили на основі опитувальника соціалізації для школярів «Моя сім'я». Може бути використаний для вивчення думок учнів (аналіз взаємин у сім'ї, методів виховання), батьків (самоаналіз тих же аспектів), що дає можливість зробити більш об'єктивні висновки щодо організації виховання дитини в сім'ї. Після вивчення робіт дітей, ми отримали результати, який відображені на рисунку 1.
Малюнок 1. Взаємоз...
