ко не настільки очевидні і представляють серйозну педагогічну проблему. [13, c. 45]
Як можна навчити дитину бути доброю?
З якого віку потрібно починати виховувати в дітях гуманне ставлення до оточуючих? Чи можливо взагалі виховання моральних якостей, або вони закладені природою і не схильні педагогічним впливам?
Багато вітчизняні психологи і педагоги намагалися відповісти на ці питання. Значне число досліджень присвячено проблемам становлення моральних і моральних основ особистості, їх витоки, розвиток та можливості корекції.
До методів, що забезпечує створення у дітей практичного досвіду суспільної поведінки, відносяться:
Виховання моральних звичок;
Приклад дорослого або інших дітей;
Цілеспрямовані спостереження за працею дорослих або грою дітей;
Організація спільної діяльності;
Спільна гра.
Моральне виховання дітей пропонується здійснювати в самих різних умовах: у побутовій та повсякденної діяльності, в грі і на спеціально організованих заняттях.
Теперішній час характеризується надзвичайною варіативністю і різноманітністю програм дошкільної освіти. Ми зупинимося на найбільш популярних програмах, затверджених Міністерством освіти РФ. До них відносяться: «Розвиток», «Веселка», «Золотий ключик», «Дитинство», «Дружні хлопці», «Витоки». При аналізі програм нас буде цікавити не конкретний зміст і загальна ефективність, а спрямованість тієї чи іншої програми на моральне виховання дитини. Ми спробуємо, насамперед, окреслити цілі і завдання, пов'язані з моральним вихованням дітей, і ті методи їх вирішення, які пропонують автори. [12, c. 70]
В даний час досить широке поширення набула програма «Розвиток», розроблена Л.А. Венгером і його учнями. В її основу лягли два теоретичні положення: теорія А.В. Запорожця про саме цінності дошкільного періоду розвитку і концепція самого Л.А. Венгера про розвиток здібностей. Відповідно, цілями даної програми є розвиток розумових і художніх здібностей, а також специфічно дошкільних видів діяльності.
Автори програми не ставлять перед собою спеціального завдання морального виховання дітей, вважаючи, що воно досягається «загальною організацією життя групи, емоційно привабливими для дітей видами діяльності, увагою з боку дорослих до кожної дитини і до взаємин дітей між собою ».
Незважаючи на відсутність інтересу авторів до сфери розвитку емоційно-особистісних стосунків між дітьми, у програмі закладені передумови розвитку цих відносин через гру, образотворчу діяльність та ознайомлення з художньою літературою. Однак питання про те, чи дійсно моральний розвиток досягається даними засобами, залишається відкритим. Тому судити про ступінь ефективності даної програми для морального розвитку досить складно. Можна вважати, що вона, швидше, визначається особистістю вихователя, ніж змістом самої програми.
Досить великою популярністю користується в даний час програма «Веселка». Це - комплексна програма виховання, освіти та розвитку дітей. Вона спрямована на вирішення трьох основних завдань: зміцнення здоров'я, повноцінний психічний розвиток кожної дитини і забезпечення радісною і змістовного життя в дитячому садку. Серед цілей виховання виділяються, зокрема, розвиток дружелюбності і терпимості по відношенню до однолітків. Це досягається шляхом формування моральних норм: ритуалів вітання і прощання, ритуалів святкування днів народжень, допомоги дітям в конфліктних ситуаціях, нейтралізації агресивних проявів, а також демонстрації дітям норм справедливості і їх рівних прав. Іншою важливою метою виховання є формування емоційної чуйності до переживань і проблем інших дітей. Вирішувати цю задачу пропонується шляхом спонукання дітей відгукуватися на біль і переживання дорослих і однолітків, демонстрації прикладів чуйного ставлення до живих істот, а також акцентом на схожість почуттів всіх людей (біль, страх). [13, c. 35]
Разом з тим слід зазначити, що програма страждає недостатньою розробленістю практичних засобів для вирішення тих благородних цілей і завдань, які в ній поставлені. За розгорнутої і обгрунтованою постановкою цілей і загальних шляхів їх вирішення не варто опис конкретних педагогічних методів і прийомів їх досягнення.
Достатньою популярністю користується зараз програма «Золотий ключик», розроблена Е.Е. і Г.Г. Кравцова. Наукову основу даної програми становить висунутий Л.С. Виготським «принцип єдності афекту та інтелекту». Мета програми: «досягнення органічної єдності умов, що забезпечують дітям максимально повне, відповідне віку розвиток і одночасно емоційне благополуччя і щасливе, радісне життя кожної дитини».
...
