огранічітельство - до неврозу нав'язливих станів.
Визначити тип виховного процесу допомагають характерні особливості кожного з них (Е. Г. Ейдеміллер, 1996):
рівень протекції - міра зайнятості батьків вихованням, оцінка того, скільки сил, часу, уваги приділяють батьки дитині;
повнота задоволення потреб (матеріально-побутових і духовних);
ступінь пред'явлення вимог - кількість і якість обов'язків дитини;
ступінь заборон - міра самостійності дитини, можливість самому вибирати спосіб поведінки;
строгість санкцій - прихильність батьків до покарань як прийому виховання;
стійкість стилю виховання - вираженість коливань,. різкості зміни прийомів виховання.
За допомогою розробленого Е. Г. Ейдеміллер опитувальника «Аналіз сімейних взаємин» (АСВ) можна встановити тип виховання і причини, закріпили його в сім'ї »(11, 81).
Найбільш детальну схему аналізу сім'ї запропонував відомий психіатр Е. А. Личко. Його опис сім'ї включає наступні характеристики та їх варіанти:
1) Структурний склад:
- повна сім'я (є мати і батько);
- неповна сім'я (є тільки мати або батько);
- перекручена або деформована сім'я (наявність вітчима замість батька чи мачухи замість матері).
2) Функціональні особливості:
- гармонійна сім'я;
- дисгармоничная сім'я.
Дисгармонійні сім'ї бувають різними. Виділяються наступні причини дисгармонії:
1) немає партнерства між батьками (один з них домінує, інший - тільки підпорядковується);
2) деструктуруватися сім'я (немає взаєморозуміння між членами сім'ї, існує зайва автономія членів сім'ї, немає емоційної прихильності і солідарності між членами сім'ї у вирішенні життєвих проблем);
3) розпадається сім'я (конфліктна, з високим ризиком розлучення);
4) ригидная псевдосоціальні сім'я (домінування одного члена сім'ї з надмірною залежністю інших, жорстка регламентація сімейного життя, немає двостороннього емоційної теплоти, веде до автономізації духовного світу членів сім'ї від вторгнення владного лідера).
Всі сім'ї, що існують, і будуть виникати, є аномальними, якщо слідувати критеріям Е. А. Личко.
Найбільш цікава класифікація стилів виховання (точніше аномалій стилів виховання), запропонована А. Е. Личко для підлітків яка приводиться в наступному розділі.
. 4 Вплив порушень типів сімейного виховання на формування акцентуацій характеру
Е. А. Личко докладно характеризує зв'язки між стилем сімейного виховання і підлітковими психопатіями. Більш докладно розглянемо результати цих досліджень, тобто вплив неправильного виховання на акцентуації підлітків.
Гипопротекция - це вид неправильного виховання в крайній формі проявляється повної бездоглядністю, але частіше лише недоліком опіки і контролю за поведінкою. Лише іноді гипопротекция простягається до такої міри, що підліток виявляється абсолютно занедбаним - ненакормленним, неодягненим, що живуть у важких умовах. Звичайно ж у наш час загального матеріального достатку гипопротекция не позначається на задоволенні нагальних потреб підлітка, а виявляється тільки браком уваги, турботи і керівництва, істинного інтересу батьків до його справ, хвилювань, захопленням. У духовному житті підліток виявляється наданим самому собі.
Прихована гипопротекция спостерігається тоді, коли контроль за поведінкою і всім життям підлітка як ніби здійснюється, але на ділі відрізняється крайнім формалізмом. Підліток відчуває, що старшим не до нього, що вони несуть у відношенні його лише обтяжливі для них обов'язки, що на ділі вони були б раді від них звільнитися. Прихована гипопротекция нерідко поєднується з описуваним далі прихованим емоційним відкиданням. Зазвичай підліток навчається обходити формальний контроль старших і починає таємно від них жити своїм життям.
Потворствующая гипопротекция описана А. А. Вдовиченко при обстеженні делінквентних підлітків. Тут безконтрольність і вседозволеність відносно батьків до підлітка поєднується з некритичним ставленням їх до його поведінки. Батьки намагаються завжди виправдати підлітка, при всіх його проступки перекласти провину на інших, захистити його від громадського осуду і тим більше від цілком заслуженого покарання. У підсумку, залишившись без такого батьківського заступництва, підлітки не можуть пристосуватися до життя. У виховних установах із суворим режимом вони швидко виявляють схильність до істеричн...
