ровести безліч вимірювань на групі: статус, згуртованість, взаємність і т.д. За результатом, з легкістю можна виявити тих дітей, які потребують допомоги. Соціометрія виявляє лідерів (формальних, що не формальних), відкинутих, прийнятих ... можна простежити зв'язки дітей, кількість підгруп, взаємність відносин. Діти з які опинилися низьким статусам мають проблеми в яких або сферах, що дуже важливо помітити вчасно. Будь-який школяр молодшого віку потребує розуміння і схвалення батьків, вчителів, тільки в тому випадку він у майбутньому буде мати сприятливий статус. Процедура дозволяє побачити потаємну систему міжособистісних відносин.
Глава II Емпіричне дослідження тривожності і соціометричного статусу в молодшому шкільному віці
В
2.1 Робоча концепція дослідження
Проблема даного дослідження визначається як взаємини особистісних особливостей молодшого школяра та статусне положення дитини в класі. Т.к. саме від особистісних особливостей дитини залежить його статусне положення.
Вивчення соціометричного статусу молодшого школяра, є на сьогоднішній день однією з найактуальніших тем становленні особистості, він може бути пов'язаний з безліччю факторів, внаслідок чого визначається статус особистості, у нашому дослідженні ми говоримо про такий факторі, як тривожність. Спілберг дає визначення тривожності як - індивідуальна психологічна особливість, що виявляється в схильності людини до частих і інтенсивним переживань стану тривоги, а також у низькому порозі його виникнення розглядається як приватне освіту та (або) як властивість темпераменту, обумовлене слабкістю нервових процесів. [25, с.385-386.] З. Фрейд стверджував, що тривожність є показником неблагополуччя особистісного розвитку, і, у свою чергу, має на нього негативне вплив. [3]
Засновник соціометричною методики Дж. Морено, дає визначення терміну В«соціометріяВ» - це вимірювання міжособистісних взаємин у групі. Це визначення повністю пояснює суть методики. br/>
2.2 Об'єкт, предмет, мета, завдання, гіпотеза, вибірка дослідження та методи дослідження
Об'єкт даного дослідження - тривожність молодшого школяра.
Предмет - рівень шкільної тривожності, як фактор соціометричного статусу в молодшому шкільному віці.
Мета дослідження - виявлення взаємозв'язку тривожності і соціометричного статусу особистості молодшого школяра.
Завдання дослідження:
1) виявити рівень шкільної тривожності молодших школярів;
2) виявити соціометричний статус молодших школярів;
3) виявити взаємозв'язок соціометричного статусу та рівня тривожності молодшого школяра.
Теоретична гіпотеза - високий рівень тривожності буде чинником низького соціометричного статусу.
Емпірична гіпотеза:
1. молодший школяр з високим рівнем шкільної тривожності має низькі показники по социометрическому статусу;
2. молодший школяр з низьким показником соціального статусу характеризується високим рівнем загальної шкільної тривожності, страху самовираження і страху не відповідати очікуванням оточуючих.
Вибірка включає і хлопчиків і дівчаток, учнів в 4 класі, чисельністю 29 чоловік, з них 16 дівчаток та 13 хлопчиків у віці 9-10 років.
У дослідженні використовуються такі методи обробки даних:
Для визначення рівня тривожності молодших школярів, ми використовували методику Філліпса В«Діагностика рівня шкільної тривожності [5, 90с.] В». Дана методика дозволяє вивчити рівень і характер тривожності, пов'язаної зі школою у дітей молодшого та середнього шкільного віку. Текст складається з 58 питань, які можуть зачитуватися школярам, ​​а можуть, як у нашому випадку, пропонуватися в письмовому вигляді. На кожне питання потрібно однозначно відповісти В«такВ» чи В«ніВ».
Інструкція для дитини: "Діти, зараз вам буде запропоновано опитувальник, який складається з питань про те, як ви себе почуваєте в школі. Намагайтеся відповідати щиро і правдиво, тут немає вірних або не вірних, хороших чи поганих відповідей. Над питаннями довго не замислюйтесь. Відповідаючи на питання, записуйте його номер і відповідь В«+В», якщо ви згодні з ним, або В«-В» якщо не згодні В».
У вимірі соціометричного статусу емоційної сфери дітей молодшого шкільного віку була проведена параметрична социометрическая процедура з можливістю зробити чотири вибору.
Хід дослідження: Кожній дитині задавалися чотири питання:
1 Кого б ти запросив на день народження?
2 З ким б ти хотів (а) сидіти за однією партою?
3 З ким б ти хотів (а) піти в похід?
4 До кого б ти хотів (а) сходити в гості? [19]
На основі психологічного дослідження рівня тривожності і соціометричного статусу, був проведений кореляційний аналіз з допомогою коефіцієнта кореляції r-Пірсона. Завдання яка перед нами стояло це вивчення взаємозв'язку двох м...
