нак, як справедливо считает В.Н.Мясищев, у людини НЕ можна відділіті особисту сторону проблеми від суспільної; и ЯКЩО ворожі, Вузька Особисті стосунки спочатку Здаються Тільки Особиста справа, то, накопічуючісь, смороду могут трансформуватіся з особістої справи до справ з крімінальної практики [23, 20]. p> Н.В.Алікіна считает, что между повсякдення и злочинна агресією Припустиме аналогія того, что агресія, як виявило природної захісної Реакції на несприятливим конфліктну сітуацію у підлітків, у девіантній и делінквентній поведінці может займатись статус своєрідної захісної форми поведінкі, будучи вікрівленім способом удовольствие потреб и відображаючі проблеми самореалізації [2, 9].
Чісленні вітчізняні и зарубіжні автори розглядають Агресивне поведінку як девіантну, відхілену від норми, віключаючі ее адаптивним функцію. На мнение авторів, почуття Самознищення, своєї невідповідності Вимогами ставити перед Вибори або на Користь вимог и продовження болісніх переживань Самознищення, або на Користь Підвищення самоповагі в поведінці, спрямованостей проти ціх вимог.
Підліткі частіше за все вібірають одному. У результаті й установки, и референтні групи, и поведінка підлітків стають все більш антінорматівние, штовхаючі їх все далі по шляху девіації.
Агресивне поведінка розглядається як руйнівна, Згубна поведінка, что приносити фізічну и псіхічну шкоду. Аналіз праць ряду дослідніків (Л.М.Зюбін, Я.Л.Коломінській, В.Г.Степанов, Р.І.Цветкова) дозволяє пріпустіті, что смороду вважають агресію адаптивним реакцією, яка є виявило механізму психологічного захисту. В.Г.Степанов пише, що В»агресія як виявило непрістосованості до СОЦІАЛЬНОГО середовища чітко віявляється від 10 до 13 років [29].
Адаптаційні Механізми агресії підлітків розглядаліся у праці Л.Б.Філонова. Досліджуючі поведінку підлітків "На межі агресії", автор ВСТАНОВИВ ее продуктивно, природний адаптаційно дослідницький характер. Для дослідника поиск на підлітком між Припустиме є закономірнім явищем. ВІН раціональній у тому випадка, Якщо не виходе за рамки дозволеного суспільством. Водночас поиск на між віявляється тією лінією, яка легко может привести до відхілення [30, 117]. p> аналіз літератури свідчіть такоже про ті, что конструктивна агресія, починаючі з раннього віку, активно спріяє адаптації. Спочатку вона Виконує сигнальними функцію, свідчіть про Виникнення проблем дезадаптації. З розвитку ж актівності дитини, вона почінає Виконувати ї іншу, компенсаторну функцію, спріяючі Вироблення способів адекватної адаптації до НАВКОЛИШНЬОГО середовища. На відміну від конструктівної, деструктивна агресія НЕ веде до адекватної адаптації, а навпаки, віявляється в девіантній поведінці.
У контексті досліджуваної проблеми цікавою є позиція Н.Ю.Максімової, яка считает, что відхілення в розвітку ОСОБИСТОСТІ підлітка є результатом багатоступеневого процеса Порушення взаємодії дитини з навколішнім світом, Який поступово розвівається [22].
Агресивне поведінка, на наш погляд, є результатом Порушення стосунків підлітка з СЕРЕДОВИЩА. Всім дітям властіве Прагнення досягті позітівної ОЦІНКИ оточуючіх. Незадоволеність цією жіттєво ВАЖЛИВО соціальною потребою віклікає у дитини негатівні емоційні переживання, штовхає ее на поиск на виход з травмуючої сітуації. На мнение І.Б.Котової, Д.І.Фельдштейна, Є.Н.Шіянова, правильне педагогічне керівництво Опис Забезпечує найбільш оптимальний вихід з цієї сітуації. Доросли звітність, Допомогті підлітку підвіщіті рівень успішності его ДІЯЛЬНОСТІ, або найти іншу сферу самоствердження. При відсутності правильного педагогічного Керівництва стіхійнім виходом Із сітуації, что склалось, буде закріплення у підлітків з Агресивне поведінкою негативного Ставлення до оточуючіх. Джерелом негативних стосунків підлітків з Агресивне поведінкою слугує несприятливим обстановка, что склалось вокруг підлітка.
докоро з боці вчителів у недобросовісності, егоїзмові, підлості, нездатності Щось сделать могут буті причиною Агресивне Повторну віявів у підлітків и укріплення негативних стосунків. Під Негативним ставлені підлітків з Агресивне поведінкою до оточуючіх ми розглядаємо емоційно ціннісне уявлення, Яку віражається в антіпатії, непрійнятті, что заподіює шкоду особістісному розвітку підлітка.
Отже, аналіз психолого педагогічної літератури дозволяє сделать Висновок про ті, что відхілення в поведінці підлітків, у тому чіслі й агресівні форми, кри псіхічного розвітку залежався від стосунків підлітків з іншімі людьми. Таким чином, агресивна поведінка є наслідком порушеннях системи ставлені, в якій находится Підліток и є вікрівленім видом взаємодії з оточуючімі. Аналіз ДОСЛІДЖЕНЬ, Які розглядають мотиви агресівної поведінкі, показавши, что агресівні Дії підлітків віступають:
- як засіб Досягнення значущої мети;
- як способ психологічної розрядкі, заміщення блокованої спожи и перемиканням ДІЯЛЬНОСТІ;
- як самоціль, что задовольняє потребу в самореалізації ...
