мов. Фізкультура розширює ці можливості, а також вирішує завдання підтримки необхідної рівноваги між людиною і навколишнім середовищем в руховому, емоційному та інших аспектах. Фізичні вправи використовуються не тільки для зміцнення здоров'я, а й для того, щоб адаптувати організм людини до різних потреб суспільного життя, сприяти прояву індивідуальної творчості.
У суспільстві фізкультура є найважливішим засобом виховання нової людини, гармонійно поєднує в собі духовне багатство, моральну чистоту і фізичну досконалість. Вона сприяє підвищенню соціальної та трудової активності людей, економічної ефективності виробництва. Фізкультурний рух спирається на багатосторонню діяльність державної та громадської організації в галузі фізичної культури і спорту. На сучасному етапі вирішується завдання перетворення масового фізкультурного руху в загальнонародне, що базується на науково обґрунтованій системі фізичного виховання, яке охоплює всі верстви суспільства. Існуючі державні системи програмно-оціночних нормативів до фізичного розвитку і підготовленості різних вікових груп населення.
Обов'язкові заняття фізкультурою за державними програмами проводяться в дошкільних установах, у всіх типах навчальних закладів, армії, на підприємствах та ін. - в режимі робочого дня (виробнича гімнастика, фізкультурні паузи і т.п.). Для організації масової фізкультурно-оздоровчої роботи на підприємствах, установах, навчальних закладах та ін. Створені колективи фізичної культури.
Основними завданнями фізичного виховання молодого покоління є: зміцнення здоров'я та загартовування організму, правильне фізичний розвиток, повідомлення дітям та молоді необхідних рухових умінь і навичок, вдосконалення їх фізичних здібностей, сприяння формуванню найважливіших морально- вольових якостей.
Фізичне виховання - одна із складових частин системи виховання, що має на меті зміцнення здоров'я людини і його правильне фізичний розвиток. В єдності з розумовою освітою, моральним і естетичним, трудовим вихованням і навчанням фізичне виховання сприяє всебічному розвитку особистості людини (Ільїн, 1987).
У процесі занять фізкультурою виховуються такі морально-вольові якості, як мужність, сміливість, рішучість, ініціативність, винахідливість, сила волі, навички колективних дій, організованість, свідома дисципліна, почуття дружби і товариства, чіткість у роботі , звичка до порядку і ін. При цьому велике значення має педагогічно правильна організація самих навчальних і тренувальних занять, спортивних змагань і всього життя фізкультурного колективу.
Мета навчального предмета «Фізична культура» полягає в тому, щоб сприяти формуванню різнобічно розвиненої особистості. Основний засіб досягнення мети - оволодіння школярами основами особистої фізичної культури. Під цим терміном розуміються сукупність потреб, мотивів, знань, оптимальний рівень здоров'я та розвитку рухових здібностей, нормальний фізичний розвиток, уміння здійснювати рухову, фізкультурно-оздоровчу та спортивну діяльність.
Предмет «Фізична культура» грунтується на застосуванні сучасних психолого-педагогічних і фізіолого-педагогічних теорій навчання, виховання та розвитку особистості. Він спирається на принципи діяльнісного підходів, що полягають в тому, що учень опановує способами використання багатств, накопичених людством в галузі тілесного і духовного вдосконалення. Ці підходи диктують необхідність використання активних методів навчання і виховання, обліку особистісних особливостей кожного школяра.
Інтерес до уроків фізичної культури у школярів має вікові відмінності. Вони полягають у тому, що з віком змінюються мотиви, які спонукають учнів до занять фізичною культурою. У нашому дослідженні ми розглядаємо формування морально-вольових якостей у підлітків.
Основним видом діяльності підлітка, як і молодшого школяра, є вчення, але зміст і характер навчальної діяльності в цьому віці істотно змінюється. Підліток приступає до систематичного оволодіння основами наук. Навчання стає многопредметная, місце одного вчителя займає колектив педагогів. До підлітку пред'являються більш високі вимоги. Це призводить до зміни ставлення до вченню. Для школяра середнього віку навчальні заняття стали звичною справою. Учні інколи схильні не обтяжувати себе зайвими вправами, виконують уроки в межах заданого або навіть менше. Нерідко відбувається зниження успішності. Те, що спонукало молодшого школяра активно вчитися, не грає тепер такої ролі, а нові спонукання до навчання (установка на майбутнє, далекі перспективи) ще не з'явилися.
Підліток не завжди усвідомлює роль теоретичних знань, найчастіше він пов'язує їх з особистими, вузько практичними цілями. У той же час підлітки схильні до виконання самостійних завдань і практичних робіт на уроках....
