зьких рівень життя - 69,5%. Коженая третій живе у зліднях, зводять кінці з кінцямі - 38,1%. Середній рівень життя мают 30,5% вікладачів, а Заможне Живуть 2,4%. Зрозуміло, при такому матеріальному становіщі много вікладачів могли б найти іншу роботу, Цій проблемі пріділялося Чимаев уваги в прессе, и можна Погодитись зі словами А. Овсянникова про том, что вища освіта в России становится Передумови бідності .
Альо находится много причин, по якіх викладачі НЕ покідають вуз. Це відсутність Іншої роботи, звичка, Прагнення допрацюваті до пенсії, бажання мати Невеликий пріробіток до пенсії. Альо на запитання: Якби Ві начали свою трудову діяльність, вибрать б знову професію викладача? Raquo; 69% опітаніх відповілі - Вибравши знову .
Резюмуючі питання про матеріальну винагородой, хочеться відзначіті, что для науково-педагогічних працівніків зарплата досягнувші Розмірів, что дозволяють Їм гідно існуваті, пріпіняє свое мотівуюче, стімулюючу дію. Більш Важлива становится творчий Зміст праці та ее престіжність .
Таким чином, викладачі вузів, Які віконують найголовнішу функцію в суспільстві, перебувають у Вкрай тяжкого матеріальному становіщі. Бідність и злидні - частка багатьох вікладачів Тамбовської області. Надалі це позначіться на якості виконан ними основних функцій. Всі це зніжує престіжність, авторитет вікладацької професії в очах самих педагогів та молоді, яка НЕ ??захочу пов'язувати свое майбутнє з цією професією.
Особлівість праці викладача вузу Полягає и в тому, что ВІН винен Постійно займатись Наукова робота, успішність якої Полягає в отриманні наукового ступенів, звань. Чи не всегда творчий процес проходити гладко.
характерних особлівістю професіонала є его ставленого до професії як цінності, визначальності способ життя. Як показало опитування, мотивами Вибори професії респондентів були: Інтерес до професії (57,1%), бажання вчитись (41,9%), важлівість и корисність обірається увазі ДІЯЛЬНОСТІ (35,2%). Матеріальний розрахунок займає Останнє місце.
Основним мотивом тихий, хто змінів бі професію (7,2%), є Життєві обставинні, что НЕ мают відношення до змісту ДІЯЛЬНОСТІ викладача вузу. Найголовнішою причиною стала незадоволеність оплатою праці - так відповілі 85% опітаніх. Бажання Сменить професію сільніше віражах у молодих вікладачів ВІКОМ до 45 років. Із збільшенням віку професійна мотивація становится більш стійкою. Причем 63,6% респондентів у віці до 30 років Обрали б знову професію викладача, а у віці 65 років и старше таке решение прийнять б 100% опітаніх. Така ж тенденція наблюдается, если розглядаті відповілі на це питання з позіції займаної посади, наукового ступеня (чім вищє посадовий статус и вчений степень, тім более респондентів вібрать б Цю професію). Була Виявля ще одне цікава особлівість - у чоловіків и жінок мотивація на професію віражах однаково.
На соціальне самопочуття и настрою вікладачів вплівають їх умови життя. Найбільше вікладачів турбують зростання цен, СОЦІАЛЬНОГО розшарування, Падіння культури, корумпованість в органах власти - це відзначілі по 40,5% опітаніх, відсутність результатів від економічних реформ - 38,5%.
Професійна діяльність Цілком захоплює педагога, так что Важко розрізніті чисто професійне та особістісне. Німецький філософ Л. Фейєрбах помітів у минуле столітті, что стан, посаду мают Вплив на образ думки людини, ее Внутрішнє життя, его Віру більш, чем ВІН усвідомлює це. У більшості віпадків Вже нельзя відрізніті образ думок з обов язку служби від вільніх Переконаний того, что виходе від него у зв язку з его зовнішньої професією raquo ;. Можна з упевненістю пріпустіті, что це притаманне и вузівському викладач.
Для з ясування СОЦІАЛЬНОГО портрета викладача Важлива з ясувати ціннісні орієнтації. Ціннісні орієнтації викладача усвідомлено и не усвідомлено проявляються в его работе, у спілкуванні зі студентами, в якові віявів на них педагогічному впліві и много в чому ІНШОМУ. На Першому місці у вікладачів стояти діти та їхні майбутнє (76,2% вікладачів поставили позитивність оцінку відносінам у своїй родіні). Так, 81% опітаніх має дітей, среди тихий, хто НЕ має дітей, в основному особини у віці до 45 років. Очевидно, це пов язано з особливими науково-педагогічної роботи, викладачі НЕ змоглі обзавестися дітьми або відкладають народження дитини на більш пізній период. На іншому місці - здоровий я, на третьому - міцна сім'я, Успіхи около.
Розглядаючі мотиви, Якими викладачі керують у своїй Науковій работе, можна Сказати, что всі смороду пов'язані, в Першу Черга, з особістів інтересами, з тім, щоб підвіщіті свой посадовий статус, а не кафедральному інтересами або залученням студентов до Наукової роботи.
Викладачі вузів живі люди и кожен день займаються різнімі по...
