всякдення справами. Вільний годину викладача - це частина годині, вільна від праці, це сфера нерегламентованої поведінкі, можлівість Вибори дозвіллєвих зайняти и в тій же година стрункість, цілеспрямованість самого процесса, что охоплює творчість (як наукове, так и художнє), мистецтво, спілкування, розвага и т. д.
У вільний від роботи годину у вікладачів переважає орієнтація на сім'ю. Так, 56,7% - займаються домашнімі справами, причому жінки тут зайняті в півтора рази более, чем чоловіки. Если Розглянуто це питання з урахуванням Посадовим статусу респондентів, то асистент в 1,2 рази более, чем старші викладачі, а доценти займаються домашнім господарством в 6,3 рази Частіше, чем професора. Проаналізувавші ЦІ ВІДПОВІДІ у відповідності з науковим ступенем, ми побачим, что неостепененніе викладачі займаються ЦІМ видом ДІЯЛЬНОСТІ более всех, что Цілком зрозуміло, так як це в більшості своїй жінки. Більш половина респондентів (51,4%) проводять вільний час з ріднімі, так як догляд за собою, намагаючись батьками, дітьми вімагають питань комерційної торгівлі Тимчасових витрат. Соціологічні дослідження показують, что зростають витрати годині на домашні справи. Причин тут декілька. Зросли ціни на побутові послуги, и більшість опітаніх віробляють ЦІ послуги для самих себе. Викладачі вузів НЕ становляит вінятку.
Друге місце в обсязі вільного годині займає підготовка до зайняти - це відзначілі 53,3% респондентів. Серед них переважають чоловіки. Частко тихий, хто готовится к зайняти, более среди кандидатів наук, Які Працюють на посади та мают Вчене звання доцента, потім слідують старші викладачі та Асистенти, як кандидати наук, так и не мают Ступені и звання. Це пояснюється, по всій ймовірності, частко лекційної НАВАНТАЖЕННЯ та Наукової роботи у вікладачів вісокої кваліфікації.
Таким чином, вільний час викладачі вітрачають на ведення домашнього господарства, підготовку до зайняти, займаються дачними ділянкамі, а не тім, щоб Сменить способ інтелектуального життя. Вивчення сукупності зайняти вікладачів поза роботів, самперед участия в культурному жітті, віявіло ї негатівні Чинник - только 9% вікладачів підвіщує свой культурний рівень.
Таким чином, викладач поза стінамі вузу продолжает займатись професійною діяльністю, а такоже поточних домашнімі справами, що не відволікаючісь від своєї ОСНОВНОЇ роботи, так як Цьом спріяють НЕ очень хороші житлові умови, втом в кінці РОбочий тижня, погане проведення відпустки. Всі це відбівається на соціальному самопочутті та настрої вікладачів.
Для вузівського викладача спеціфічнім є співвідношення бюджетів РОбочий и вільного годині. Даже На Відміну Від вчителя, Який має мало вільного годині и змушеній после роботи займатись підготовкою до уроків, перевіркою зошітів, вузівській педагог чинності творчого характеру ДІЯЛЬНОСТІ винен займатись наукою, по суті справи, Постійно включаючі и відпускній годину. Творчість у прінціпі НЕ может буті лімітоване годиною. До того ж матеріальні та побутові умови змушують вузівського викладача затрачаті неправомірно велику Кількість годині на Цю сферу.
Уявлень портрет викладача вузу дозволяє осмісліті Зміст его ДІЯЛЬНОСТІ, мотівацію, соціальні настрої, проведення вільного годині, Побачити Способи взаємодії Мікро- и макросоциума, дати оцінку особистості викладача провінційного вузу, віходячі з характеристики середовища, в Якій ВІН прожіває, а такоже візначіті основні Завдання, Які стояти перед викладачами вузів. ЦІ проблеми віявляються Однаково як для регіональних, так и для столичних педагогів вищої школи - Збільшення зарплати, зниженя навчального НАВАНТАЖЕННЯ, Збільшення фінансування Навчальний процес и Наукової ДІЯЛЬНОСТІ.
Розділ 2. Емпірічне соціологічне дослідження
2.1 Програма дослідження
Актуальність: мотиви Вибори професії викладача, тобто: Інтерес до професії, позитивне й негативне в професії.
Основні мотиви тихий, хто б змінів бі професію. Можливі Життєві обставинні або незадоволеність оплатою праці. У кого бажання Сменить професію сільніше віражах у молодих вікладачів ВІКОМ до 35 років чи Працюючий пенсіонерів ВІКОМ до 55 років. Чі з збільшенням віку професійна мотивація становится більш стійкою, чі Обрали б знову професію викладача.
Мета: дослідіті професійну діяльність викладача Чорноморська державного університету імені Петра Могили.
Завдання:
. З ясувати Історію
Про єкт: викладачі Чорноморська державного університету імені Петра Могили факультету соціології
Предмет: професійна діяльність викладача Чорноморська державного університету імені Петра Могили факультету соціологія.
Гіпотеза: ...
