навчальної діяльності.
Реалізація ігрових прийомів і ситуацій при урочної формі занять відбувається за такими основними напрямками:
дидактична мета ставиться перед учнями у формі ігрової задачі;
навчальна діяльність підкоряється правилам гри;
навчальний матеріал використовується в якості ігрового засобу;
в навчальну діяльність вводиться елемент змагання, що переводить дидактичну задачу в ігрову; успішне виконання дидактичного завдання зв'язується з ігровим результатом.
Спектр цільових орієнтацій.
1. Дидактичні: розширення кругозору, пізнавальна діяльність; застосування ЗУН у практичній діяльності; формування певних умінь і навичок, необхідних у практичній діяльності; розвиток загальнонавчальних умінь і навичок; розвиток трудових навичок.
2. Виховують: виховання самостійності і волі. Формування певних підходів, позицій, моральних, естетичних і світоглядних установок. Виховання співробітництва, колективізму, товариськості, комунікативності.
. Розвиваючі: розвиток уваги, пам'яті, мови, мислення, уяви, фантазії, творчих здібностей. Умінь порівнювати, зіставляти, знаходити аналогії, оптимальні рішення. Розвиток мотивації навчальної діяльності.
. Соціалізуючі: прилучення до норм і цінностей суспільства; адаптація до умов середовища; стресовий контроль, саморегуляція; навчання спілкуванню; психотерапія [27].
Як відомо, лінгвістичні ігри широко використовуються і на уроках, в більш суворої системі пізнавального праці дітей, але позакласна, позаурочна робота дає в цьому відношенні набагато більший простір. Мовні гри зазвичай розважальні, але завжди містять дидактичний елемент, що досягає часом високого рівня. За вагомість цього дидактичного вкладу гри піддаються оцінці та класифікації. Розрізняють також ігри за видами діяльності: ігри, в основі яких лежить спостереження; гри на конструювання, на винахід нових структур; творчі ігри. Класифікують гри і за мовною матеріалу: словесні, граматичні, літерні та ін. В останні десятиліття видано величезну кількість посібників з ігровим методикам: це казки - казкове виклад граматичних тем, казки як мовне творчість самих дітей тощо. Скоромовки, загадки, дитячий гумор і ін. Ігри на кмітливість, хитрі завдання; ігри в слова, словесне і картинне лото, перестановки літер або складів у словах, колеса приставок і суфіксів, словесне (орфографическое) доміно. Так само ребуси, шаради та інші зашифровані слова; матеріали для вікторин та олімпіад; завдання на розгадування прислів'їв і фразеологічних одиниць; завдання на підбір і коментування синонімічних груп та ін.
Підчас гри перетворюються на справжнє суворе конструювання: наприклад, задана на розшифровку тексту, зашифрованого невідомим кодом, або навпаки - на створення власного коду, шифру і на зашифрування якого-небудь тексту. [4].
На картці дано слова: горизонт, парасольки, цокає, каютка. Знайти в цих 4 словах якусь приховану закономірність, приховану зв'язок, відповідь: горизонт парасольки цокає і т.д.
Наступна гра потруднее: кожне з даних слів містить два і більше інших слів, їх треба виявити якомога швидше: яблуко - я, око, блок; юнак - але, юний, ноша, ша; чистота - чис? п, той. та, то. Другий етап гри: хто більше і швидше підбере слів для продовження гри? Далі - конструктивне завдання: хто складе більше слів за такою моделлю: приставка під- + корінь + суфікс + закінчення. Ускладнений варіант: закінчення нульове.
В даний час існує безліч класифікацій лінгвістичних ігор:
за тематичним принципом фонетичні гри; лексико-фразеологічні гри; гри по морфемикой і словотвору.
Наприклад: Гра Склади слово .
Мета: активізувати словник учнів, розвивати уміння підбирати слова. Обладнання: картки з буквами російського алфавіту. Грати можуть 2-6 чоловік. Кожен з гравців бере одну картку і кладе її в середину кола буквою вгору. Коли це зроблено, учасники намагаються з покладених в коло букв зібрати якесь слово. Наприклад, відкриті картки з буквами А, Л, С, М, Т, О. З них можна скласти слово: моль, сало, лом, і т.д. Той, хто перший назве підходяще слово, забирає собі всі потрібні для цього складання букви і кладе перед собою складене слово так, щоб усім було видно. Виграє той, хто до кінця гри складе якомога більше слів.
за характером гри навчальні, комбінаторні, аналітичні, асоціативні, контекстні, мовні та творчі.
Приклад: 1) Підібрати більше однокореневих слів. Намалювати дерево фломастером і підібрати однокореневі слова.
) Скласти більше слів з слова Словн...
