бумовлене відмінностями мов, перетворивши мовний бар'єр в джерело взаємного збагачення культур і широкого діалогу-співпраці »[41; 117].
У відповідності зі стандартами початкової загальної освіти, УМК передбачає включення учнів у діалог культур - Росії та англомовних країн; учні з перших сторінок підручника потрапляють у світ англомовних героїв і в ігровій формі починають знайомитися з культурою країн вивчається.
З першого уроку учні знайомляться з такими словами, які звучать на наших мовах приблизно однаково :, piano, sofa, sportsman, ніби кажучи, що між нашими мовами є «місток», хоч і маленький, але дітям це важливо.
Соціокультурна спрямованість процесу навчання англійської мови передбачає широке залучення лінгво-країнознавчих матеріалів, які дають учням можливість краще оволодіти англійською мовою через знайомство з культурою, побутом, реаліями, ціннісними орієнтирами людей, для яких англійська мова є рідною. Наприклад, 3 клас - стор. 50, 51. [4; 50, 51]
Всі розділи і топіки підручника з'єднані сюжетною лінією, яка при вивченні матеріалу дає можливість дітям відчути себе акторами театру, письменниками і т.д.
Підручник забезпечує можливості для формування наступних умінь:
- використовувати в усно-мовному спілкуванні основні граматичні вміння вивчається;
- читати, розуміти і виділяти необхідну інформацію з текстів разлічнх жанрів;
- ведення діалогу різних видів з дотриманням правил мовного етикету;
- готувати повідомлення, обговорювати тематику і проблематику прочитаних текстів;
- писати листи;
- представляти соціокультурний портрет своєї країни і країн, що вивчається.
У курсі для початкової школи передбачена інтенсивна робота над розвитком умінь в розумінні мови на слух.
У підручниках багато аудитивних вправ. Школярі вчаться розуміти на слух тексти монологічного і діалогічного характеру, побудовані на знайомому лексико-граматичному матеріалі: невелике просте повідомлення або розповідь, бесіда героїв підручника, вірші, римування, пісні. Перевірка розуміння змісту почутого відбувається в різних формах: учням пропонується відповісти на питання, заповнити таблицю, знайти героя на картинці і назвати його, розповісти про героя розповіді, виправити затвердження героя, закінчити речення і т. Д. При виконанні цих вправ в якості опори використовуються ілюстрації підручників чи слайди комп'ютерної програми.
«Що значить знати слово. На це питання можна відповісти коротко - це значить знати його форми, значення і вживання »Соловова Е.Н. [41; 119]
У підручниках організовується робота над лексикою: введення і семантизация нових лексичних одиниць, система лексичних вправ, спрямованих на вживання цієї лексики (на рівні словосполучення, пропозиції та сверхфразового єдності). Крім того, більше уваги приділяється дозуванні лексики (не більше шести слів на урок) і її повторюваності. Одним з найефективніших способів семантизації лексики є наочність (образотворча, предметна або дією), в УМК передбачено використання всіх її видів.
При вивченні лексиці в підручнику кожен урок представлений в певній ситуації, розібратися в темі уроку учням допомагають герої книги. Для ефективного запам'ятовування лексики підручник пропонує безліч пісень, рифмовок, «болталок», які легко запам'ятати і наспівувати, повторюючи матеріал.
Практично в кожному уроці учням пропонується розіграти діалог з однокласником з використанням нової лексики, що дозволяє активізувати його мислення і якісні виконувати завдання.
Наприклад, у юнітах учні не просто читають текст, а за допомогою аудіозаписів знайомляться з героями, дізнаються їх історії та посил до вивчення теми йде, немов не від вчителя, а від цих героїв, що робить навчання більш приємним і цікавим.
Вправ на навчання лексиці більш ніж достатньо, власне, що ще робити в 3 класі, як не вивчати лексику нової мови. А УМК Біболетова М.З. створює для цього всі необхідні умови.
Тепер звернемося до УМК Верещагиной І.М. «Англійська мова, 3 клас».
Учні молодшого шкільного віку характеризуються великою сприйнятливістю до іноземної мови. На першому ступені навчання велике значення має створення психологічних і дидактичних умов для розвитку в учнів бажання вивчати іноземну мову, комунікативних потреб у придбанні друзів в різних куточках світу, пізнавальних потреб у відкритті світу зарубіжних ровесників та використання іноземної мови для цих цілей.
До складу УМК входить:
- підручник,
