обумовлена комплексом умів (Особливості віку та ОСОБИСТОСТІ дитини, внутрішньосімейні взаєміні та соціокультурне середовище), что складає в цілому соціальну сітуацію розвитку дитини. Причини батьківсько-дитячих конфліктів у Сім'ї могут буті як об'єктивними (вікова ДИНАМІКА, яка відбіває становлення ведучих потреб у дітей), так и суб'єктівнімі (індивідуально-психологічні Особливості батьків, Особливості сімейного виховання ТОЩО). Дослідження особливая батьківсько-дитячих взаємін має здійснюватіся за трьома прямо: Вивчення взаємодії в процесі спостереження, діагностика взаємін за уявленнямі дітей та діагностика взаємін за уявленнямі батьків [12, 37].
В В В В В В В
Тренінг для батьків В В В В В В В В В В В В В
В
Рис.1. 1. Схема Формування гармонійніх взаємін батьків и дітей дошкільного віку
Аналізуючі Дослідження Косарєвої О.І., Щодо ознакой батьківсько-дитячих стосунків, можна віділіті Такі групи тіпів взаємін батьків з дітьми - явна перевага емоційного Прийняття дитини; орієнтація батьків на взаєміні співробітніцтва з дитиною; Достатньо високий прояв Прагнення батьків до гармонійніх взаємін з дитиною; Достатньо високий рівень контролю за дитиною; орієнтація на ее Соціальні Досягнення; орієнтація на заохочення позитивних якости дитини, сумнів у дієвості будь-яких покарань [10, 12-13].
Характерними ознакой батьківсько-дитячих взаємін в Дослідження Косарєвої О.І є конфліктність, непослідовність у виховних вплива, емоційне непрійняття батьками своих дітей; дісгармонія, яка виробляти до своєрідніх вікрівлень у псіхічному розвитку дітей, породжує замкненість Щодо усвідомлення и вираженною своєї спожи, Порушення самооцінкі дітей. Дошкільники ГОСТР переживаються свое місце в Системі внутрішньосімейніх взаємін, хотят займатись більш значущих позіцію, альо вімушені задовольнятіся тім ставлені, Яку демонструють Щодо них їхні батьки та реагують на несприятливим сітуацію В сім'ї Пасивні уніканням труднощів або непрямий агресією. Основними Джерелами підвіщеної тривожності є страх покарань, відторгнення, Втрата любові з боку батьків. Діти переживаються амбівалентні почуття до батьків: з одного боку, смороду емоційно відштовхують батьків, что віявляється у малюнках та висловлювань дітей, з Іншого боці, смороду тягти до них, мріють про любов и Турбота; у них виявля завіщена або занижена самооцінка у поєднанні з переживаннями незадоволеності собою, яка Виконує Переважно захисних функцію [12, 36].
Такоже Косарєва О.І. у своєму досліджені виявило Відмінності у позіціях обох батьків Щодо дітей. Для більшості чоловіків характерні Такі позіції у взаємінах з дітьми: вімоглівість, контроль у ставленні до дитини та емоційна дістанційованість з нею. У матерів переважає трівожність за дитину, непослідовність та Певна нестабільність у взаємінах з дітьми. Результати опитування дітей свідчать, что мати частіше, чем батьку проявляє Позитивні Реакції Щодо дитини, І, відповідно, дитина частіше отрімує Реакції негативного характером від батька, чем от матери [12, 38].
Конфліктні сітуації у взаємінах дітей з батьк вінікають у сім'ях, де переважають Такі тіпі батьківського уявлення, як В«відторгненняВ», В«авторитарна гіперпротекція В»таВ« маленький невдаха В». Способи поведінкі батьків Щодо дітей у конфліктніх сітуаціях мают Переважно неконструктивних характер; позбав 19,7% дошкільніків, з дослідніцької групи Косарєвої О.І, поводять себе в конфліктній сітуації по-своєму; більшість дітей наслідують поведінку своих батьків, причому дівчатка частіше наслідують матір, а хлопчики - батька [12, 39].
Таким чином, за оцінкамі Косарєвої О.І, у Кожній Другій Сім'ї батьківсько-дитячі взаєміні НЕ є гармонійнімі, что обумовлює потребу у створенні педагогічних умів Формування гармонійніх взаємін батьків и дітей старшого дошкільного віку.
За таких розумів має буті застосовання Спеціальний комплекс взаємодії педагогічного колективу дошкільного закладу и Сім'ї. ВІН винен буті злагодженою системою форм и методів роботи, яка керується загальною метою - Забезпечення дієвості педагогічних умів Формування гармонійніх взаємін батьків и дітей старшого дошкільного віку. Розробка програми формувального ЕКСПЕРИМЕНТ має три складові: Корекційна робота з дітьми; создания у батьків педагогічно рефлексівної позіції Щодо своих дітей; тренінг оволодіння батьками уміннямі використовуват адекватні методи співробітніцтва з дитиною.
Корекційна робота з дітьми експериментальної групи має включать декілька напрямів: казкотерапію, ігротерапію та! застосування методів ігрової терапії при взаємодії з дітьми...
