ів повинен бути вирізаний і наклеєний на картон до початку дослідження.
Перед дитиною кладуть 12 карток (лицьовою стороною вгору), потім називають слово і просять відібрати ту картку, яка найбільше може допомогти запам'ятати і відтворити це слово (наприклад, слово В«світлоВ» - картка В«лампаВ», слово В«ОбідВ» - картка В«хлібВ»). При цьому дитину просять сказати, як картка може допомогти згадати. Відібрані дитиною картки пред'являють в кінці обстеження в довільному порядку. Дитина згадує слова. p> Аналіз результатів.
Діти з нормальним розумовим розвитком з інтересом виконують це завдання в 6-7 років, встановлюючи зв'язок з відповідною картинкою і використовуючи її при пригадування слів.
Діти із затримкою психічного розвитку теж проявляють інтерес, демонструючи розуміння мети завдання, але в деяких випадках їм потрібна допомога.
Розумово відсталі діти відчувають великі труднощі при необхідності встановлювати зв'язку між словом і картинкою. Навіть зробивши правильний вибір, вони вагаються, пояснити смислову зв'язок. Картинка не допомагає їм згадати слова. Найчастіше ці діти обмежуються назвою того, що зображено на картці. Запропоноване ж для запам'ятовування слово ними не відтворюється. p> Методика № 3 [15].
Цілі дослідження: виявити особливості зорової пам'яті та уваги.
Процедура проведення.
Зображені на таблиці (Додаток 3) предмети до початку обстеження вирізають і наклеюють на картон. Перед дитиною кладуть 5-6 карток. Дають інструкцію: В«Подивися, як розташовані картинки В». Потім, картинки прибирають і дитині пропонують наступну інструкцію: «³зьми картинки і поклади їх так, як вони лежали на самому початкуВ».
При новому пред'явленні розташування картинок змінюється.
Аналіз результатів.
Діти з нормальним розумовим розвитком розуміють сенс завдання і виконують його в 5-6-річному віці. Виняток становлять діти з порушенням уваги. p> Діти із затримкою психічного розвитку розуміють завдання і до 7 років виконують його. Деяким потрібно організуюча допомогу.
Розумово відсталі діти в цьому віці не розуміють завдання і лише маніпулюють картинками.
Після проведення обстеження дітей і однієї й іншої групи були отримані результати, які представлені в таблиці 1.
Таблиця 1 Результати обстеження дошкільнят
Контрольна група (з нормальним слухом)
Експериментальна група (з порушеннями слуху)
ім'я дитини
методики
заг.
ім'я дитини
методики
заг.
1
2
3
1
2
3
Вероніка С.
2
3
3
8
Саша К.
3
2
3
8
Олег В.
1
2
2
5
Сергій К.
2
1
2
5
Ольга К.
3
2
3
8
Світла А.
3
3
3
9
Лена С.
3
3
3
9
Наташа К.
1
3
2
6
Світлана К.
2
3
3
8
Валера З.
2
3
2
7
Сергій Н.
3
3
