2
1
Високий
1
4
З результатів даної таблиці ми бачимо, що діти експериментальної групи із завданням впоралися набагато гірше, ніж їх однолітки з контрольної групи (4 дитини мають високий рівень). Майже всі діти (2 і 2 дит.) експериментальної групи мають низький та середній рівень понятійного мислення. Діти відчували труднощі у завданнях групи б. Вони вписували в графу слова, перші прийшли їм в голову, не намагалися логічно пояснити свій вибір. Це свідчить про низький рівень логічних операцій, загальмованості розумових операцій. Діти контрольної групи випробували деяку складність тільки в останньому завданні, де потрібно було назвати повне ім'я. У іншому ніяких труднощів з виконанням завдання не було. Майже у всіх дітей контрольної групи (5 дітей) мають високий рівень понятійного вербального мислення. Завдання, які ми давали дітям у вербальному вигляді, не були повністю зрозумілі. p> Узагальнено результати дослідження представлені в таблиці 7.
Таблиця 7 Узагальнені результати дослідження
Рівні
Кількість дітей
Експериментальна група
Контрольна група
Низький
3
2
Середній
2
3
Високий
-
-
Узагальнені результати дослідження показали, що в експериментальній групі більшість дітей (3 чол.) мають низький рівень наочно-образного мислення і тільки у двох середній рівень. У дітей же контрольної групи узагальнені результати дещо краще: у трьох дітей середній рівень наочно-образного мислення і лише у двох - низький.
За загальними результатами можна зробити висновок, що, в цілому, рівень логічного мислення, здатність аналізувати у дошкільників з нормальним мовним розвитком вище, ніж у їхніх однолітків з ОНР. Але ці показники не набагато відрізняються, що говорить про добре проведеної корекційній роботі з дітьми з ОНР. Але ні в одній групі не було виявлено високий рівень наочно-образного мислення.
З результатів протоколів дослідження (див. додаток, протокол 1 і 2) ми бачимо, що найбільше утруднення у дітей обох груп викликав субтест № 4 на виявлення здатності до встановлення конкретних зв'язків і залежностей, однак у дітей з експериментальної групи це завдання було виконано дещо краще, ніж у дітей контрольної групи (по середньоарифметичному показнику). Краще всіх, в обох груп було виконано субтест № 6 на вивчення рівня понятійного вербального мислення, але кращі результати (див. додаток, протокол 1 і 2) показали діти контрольної групи.
Таким чином, можна зробити висновок, що нормальне мовленнєвий розвиток надає позитивний вплив на розвиток наочно-образ мислення.
В
Висновок
У результаті вивчення психолого-педагогічної літератури ми встановили, що мислення - функція мозку, результат його аналітико-синтетичної діяльності. Об'єктивною матеріальною формою мислення є мова. За допомогою слова люди спілкуються між собою, передаючи культурно-історичний досвід. Завдяки мисленню людина пізнає предмети і явища, а також зв'язку і відносини між ними.
Численними дослідниками встановлено, що мислення нерозривно пов'язано з чуттєвим пізнанням, так як чуттєва основа є основним джерелом думки. Тобто за допомогою таких психічних процесів як відчуття, сприйняття людина отримує інформацію про навколишнє дійсності. Разом з тим мислення людини устремлено на пізнання невідомого, а для цього чуттєва основа мислення занадто вузька.
Нами була обрана дана тема, яка, на нашу думку, є актуальною в наш час, особливу увагу було звернуто на проблему, відображену в гіпотезі: наочно-образне мислення дошкільників з порушеннями у розвитку характеризується низкою специфічних особливостей: несформованість гнучкості мислення, нездатність проводити аналогії, слабка здатність до встановлення конкретних зв'язків і залежностей. Для вивчення наочно-образного мислення нами була використана батарея тестів, які показали, що діти з мовними порушеннями мають деякі відхилення у розвитку наочно-образного мислення, але вони не значно відрізняються від результатів дітей з нормальним мовним розвитком. Три дитини експериментальної групи мають низький рівень наочно-образного мислення, в той час як в контрольній групі тільки у двох дітей низький рівень наочно образного мислення. З результатів протоколів дослідження (див. додаток, протокол 1 і 2) ми бачимо, що найбільша ут...
