ти цілісну картину особистості дитини, розробив метод "Психологічного профілю", приніс йому світову популярність. У дослідженні на перший план виступала кількісна оцінка різних функцій психіки з метою створення індивідуальної картини психіки у дітей. За програмою досліджувалися 22 психічні функції особистості (11 за скороченою програмою). При цьому всі психічні функції ділилися на три групи: група "А", що визначає психічний тонус особистості (увага і воля), група "В" (пам'ять і сприйняття), група "С" (мислення, комбінаторні здібності, кмітливість і спостережливість). Результати експерименту заносилися на графік у вигляді точок, при з'єднанні яких виходила крива - "психологічний профіль" особистості. Обчислювався загальний рівень розвитку психічних функцій, а також якісний аналіз отриманого профілю зі співвідношення уваги, волі, пам'яті і мислення.
Для дітей молодшого шкільного віку з метою орієнтування в їх розумовому розвитку Григорій ІвановічРоссолімо розробив серію завдань під назвою "Короткий метод Россолімо". Для дітей дошкільного віку була створена особлива система завдань "Метод елементарних уявлень професора Россолімо ". Методи Г.І. Россолімо, що грунтуються на порівняльному кількісному підході до вивчення структури особистості, збагачували клінічні дослідження даними психічного розвитку хворих дітей, що мало велике значення при діагностиці різних сторін психічної і нервової патології. Велика увага приділялася розвитку, виховання та навчання хворих і розумово-відсталих дітей, проблеми їх професійної придатності.
В· Россолімо Г.І. Короткий метод дослідження розумової відсталості// Праці другого Всеросійського з'їзду по експериментальній педагогіці 26 - 31 грудня 1913 р. - Петроград, 1913. - С.198 - 203. p> В· Россолімо Г.І. План діяльності відділу піклування і навчання психічно - відсталих дітей при XII секції другого з'їзду Російських діячів з технічного та професійній освіті// Праці XII секції Піклування і навчання сліпих, глухонімих і ненормальних дітей другого З'їзду Російських діячів з технічного і професійній освіті 1895 - 1896 р. - М., 1898. - Розділ 3. - С. 1 - 7.
В· Россолімо Г.І. План дослідження дитячої душі у здоровому і хворобливому стані (з додатком таблиці для запису даних об'єктивного дослідження інтелекту): Посібник для батьків, педагогів і лікарів. - М.: Тіпо-літогр. І.М. Кушнерьов і К Вє, 1909. - 43 с. p> В· Россолімо Г.І. В«Психологічні профіліВ» дефективних учнів// Праці другого Всеросійського з'їзду по експериментальній педагогіці 26 - 31 грудня 1913 р. - Петроград, 1913. - С. 203 - 238. p> В· Россолімо Г.І. Психологічні профілі дефективних учнів (щодо віку, статі, ступеня відсталості та ін.) - М.: Тип. Т-ва. І.М. Куршу і К Вє, 1914.-41 с. br/>
6. Лурія Олександр Романович
Лурія - Основоположник вітчизняної нейропсихології - нового напрямку, сформованого на стику психології, медицини (неврології, нейрохірургії) і фізіології. p> Лурія Олександр Романович (1902-1977) - російський психолог, фахівець в області теорії і методології психології, дефектології, психофізіології локальних поразок мозку, нейропсихології та нейролінгвістики. Один з творців вітчизняної нейропсихології. p> Професор (1944), доктор педагогічних наук (1937), доктор медичних наук (1943), дійсний член Академії Педагогічних наук РРФСР (1947), дійсний член АПН СРСР (1967). p> Закінчив Казанський університет (1921) і 1-й Московський медичний інститут (1937). У 1921-1934 рр.. вів наукову і педагогічну роботу в Казані, Москві, Харкові. З 1934 працював в науково-дослідних установах Москви, у тому числі в Психологічному інституті. У 1937 р. захистив докторську дисертацію з педагогіці: "До аналізу афективних процесів. Введення в психологію функціональних розладів ". У роки Великої Вітчизняної війни був науковим керівником відновного госпіталю (у м. Кісегач, на Уралі) і захистив докторську дисертацію з медицини: "Вчення про афазії у світлі мозкової патології ". p> З 1945 р. - професор МДУ, з 1968 по 1977 р. - завідувач першої в Росії кафедри нейро-і патопсихології факультету психології МДУ ім. М.В. Ломоносова. Розробив новий понятійний апарат нейропсихології, заснований на загальнопсихологічних уявленнях про вищі психічні функції, створив принципово нову теорію системної динамічної локалізації (мозкової організації) вищих психічних функцій. Ввів новий метод вивчення наслідків локальних уражень головного мозку, що дозволив по-новому підійти до розуміння нейропсихологічних синдромів і запропонував нову класифікацію порушень вищих психічних функцій: мови, довільних рухів і дій, пам'яті, мислення. Запропонував і випробував на практиці нові методи клінічної нейропсихологической діагностики та відновлення порушених функцій. Результати цих досліджень дозволили Лурія зробити істотний внесок у вирішення складної міждисциплінарної проблеми "мозок і психіка". p> Лурія має важливі досягнення і в інших галузях психологічн...
