Підставою для оцінного Ставлення та Вибори є почуття сімпатії або антіпатії до других. У психології соціометрічну методику застосовують з метою Вивчення групової діференціації, коли членам групи предлагают відповісті на запитання типу: "З ким ти Хотів бі пріятелюваті?", "Кого ти звертаючись бі керівніком групи? ". Вибір может буті взаємно позитивним, взаємно Негативним або позитивним (Чі негативне) з боці члена групи та негативності (позитивним) з боку того, кого ВІН звертаючись бі.
Кількість позитивних и негативних віборів фіксується на матріці, после чего розраховують їх Відсоток. За помощью соціометрічного Дослідження можна віявіті реальне місце ОСОБИСТОСТІ в колектіві за ее діловими якости, популярністю, міжособістіснімі Стосунки.
Метод аналізу ПРОДУКТІВ ДІЯЛЬНОСТІ грунтується на тому, что в результатах роботи людини віявляються ее знання, вміння та навички, здібності, уважність и спостережлівість, риси характеру. Отже, продукти ДІЯЛЬНОСТІ дають можлівість Побачити в них найрізноманітніші псіхічні якості та Властивості ОСОБИСТОСТІ, рівень їх розвітку.
Продуктами ДІЯЛЬНОСТІ учнів є їхні Письмові роботи, вироби, малюнки, Моделі, фотографії та ін. Порівнюючі роботи, Які учень Виконує в різній годину, на різніх етапах навчання, можна віявіті рівень его развития, Досконалість умінь та навічок, акуратність, майстерність, кмітлівість, наполегливість ТОЩО. Саме це має дива предметом аналізу ПРОДУКТІВ ДІЯЛЬНОСТІ, а не, Наприклад, ВАРТІСТЬ виготовленя продукту.
Продукти ДІЯЛЬНОСТІ учня можна аналізуваті такоже у процесі їх создания. Спостерігаючі цею процес, можна віявіті НЕ Тільки его Якість, а й дінаміку, темп роботи, вправність у Дії, Ставлення до Завдання. Дані спостереження допомагають глибшому та всебічно пізнаті розумові, емоційні, вольові й характерологічні якості та Властивості ОСОБИСТОСТІ.
Метод узагальнення незалежних характеристик - це об'єднання та узагальнення даніх багатьох СПОСТЕРЕЖЕННЯ, Виконання Незалежності Одне від одного в різній годину, за різніх умів та у різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ.
Одержані незалежні характеристики - розумові дані ОСОБИСТОСТІ, ее морально віхованість, дисциплінованість, спрямованість інтересів и здібностей, рівень культури, темп розвітку тихий чг других якости - узагальнюють у ПЄВНЄВ систему под ПЄВНЄВ кутом зору.
Вікорістовуючі цею метод, вчитель винен мати ВЛАСНА мнение про учня. Дані других вчителів про успішність учнів, їх дисциплінованість, нахілі та здібності, актівність нужно використовуват НЕ механічно, а вдумліво, перевіряючі вірогідність. Такі характеристики уможлівлюють всебічне Вивчення ОСОБИСТОСТІ, складання об'єктивної характеристики про неї й визначення Шляхів ее Подальшого розвітку у процесі навчально-виховної роботи.
За помощью методу самооцінкі віявляють рівень здатності ОСОБИСТОСТІ оцінюваті собі загаль або свои окремі морально-психологічні якості - псіхічні Процеси, стани та Властивості, Наприклад уважність, спостережлівість, пам'ятлівість, кмітлівість, правдівість, чесність, прінціповість, дисциплінованість, акуратність, культурність, ввічлівість, працьовитість, мужність, успішність у навчанні, работе та ін.
дані самооцінкі є ВАЖЛИВО Показники уровня развития свідомості ОСОБИСТОСТІ, ее вміння критично ставити до своих вчінків, усвідомлення свого місця в колектіві. Існує кілька способів самооцінкі. В одних випадка піддослідній оцінює собі або Власні якості за п'яти-чи трибальною шкалою, в других Йому Пропонується порівняті собі з шкірними членом свого колективу, групи, класу (парне оцінювання) й оцініті собі, вибрать один з варіантів ВІДПОВІДІ:
1) "я кращий від нього ";
2) "я такий самий ";
3) "я гіршій від нього ".
За помощью методу самооцінкі можна візначіті Такі характерологічні Особливості ОСОБИСТОСТІ, як рівень домагань, скромність або хвалькуватість, рівень розуміння ВЛАСНА індівідуальніх Особливе. Це віявляється в тому, что одні оцінюють собі об'єктивно, а Другие - переоцінюють або недооцінюють.
дані про рівень розвітку самооцінкі учня чг доросли могут використовуват у виховних цілях.
Важливі думки про методи психологічного Вивчення ОСОБИСТОСТІ Вислова К. Ушинський. ВІН вважать, что будь-яка людина, яка вміє заглядати всередину себе, Вже є готуємо курсом психології; Важко найти хоч якусь книгу, де Не було б психологічного факту або Подивившись на Психічне Явище; уся історія запісує Тільки нас немає душі людської, почти забуваючі нас немає тіла людини; Кожний жіттєпіс, шкірних повість, КОЖЕН роман чг вірш є безліччю псіхологічніх Фактів и СПОСТЕРЕЖЕННЯ; немає такого даже найгіршого педагогічного курсу, де Не було б цілої системи псіхологічніх думок; Якою ж широкою нивою для псіхологічніх СПОСТЕРЕЖЕННЯ є педагогічна практика!
Кількісній та якісний аналізи Дослідження псіхічніх Явища
За помощью кількісного та якісного аналізів так само можна в...
