потреба в словесному спілкуванні. Діти слухають промову вчителя, прагнуть зрозуміти її, розмовляють один з одним, намагаються знайти точні формулювання для того, щоб успішніше відповісти урок. Але все ж не можна забувати про те, що те знаряддя мислення, яке у здорових дітей виявляється сформованим задовго до вступу до школи, у розумово відсталих виникає і вдосконалюється лише після надходження в допоміжну школу.
В
ГЛАВА 2 розвиток пізнавальних процесів розумово відсталих школярів
В
2.1. Виявлення рівня розвитку пізнавальних процесів розумово відсталих школярів
Експериментальне дослідження розвитку пізнавальних процесів у розумово відсталих школярів проводилося в корекційної школі VIII вид р. Благовєщенська. В обстеженні брала участь група дітей з 22 чоловік. Робота проводилася в наступному порядку:
1. Обстеження пізнавальних процесів дітей;
2. Розробка та проведення дидактичних ігор;
3. Повторне обстеження і підведення підсумків.
З метою виявлення особливостей пізнавальних процесів розумово відсталих школярів було проведено тестування.
Методика № 1 В«Впізнавання фігурВ»
Тест Бернштейна, для оцінки зорової пам'яті.
Дітям пропонуємо таблицю розміром 50 х 50 см. з 9 геометричними фігурами, час експозиції - 15 секунд. Їм необхідно запам'ятати фігури. Відразу після показу їм треба в відповідному бланку викреслити побачені на таблиці 9 фігур, що знаходяться серед інших 24 фігур (10 х 10 см.).
При оцінці використовуємо нову класифікацію рівнів короткочасної зорової пам'яті [12].
Відзначаємо і підраховуємо число правильно і неправильно упізнаних фігур. Для того щоб охарактеризувати рівень впізнавання, підраховуємо коефіцієнт впізнавання Е :
Е = (М: 9) + N
Де М - число правильно упізнаних фігур;
N - число неправильно упізнаних фігур.
Найбільш оптимальний коефіцієнт впізнавання дорівнює одиниці, тому чим ближче результати конкретного випробуваного до одиниці, тим краще функціонують у нього процеси впізнавання наочного матеріалу.
ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ
Нормативи
Дуже високий результат - впізнані 9 фігур вірно
Норма 7-8 фігур (для 7 років)
Низька норма - 6 фігур (для 7 років, для 6 років - норма)
Низький результат - менше 6 фігур
Результати занесені в таблицю 2.1.
Таблиця 2.1.
Рівень зорової пам'яті
Ф.І.
Результат
Рівень
Коефіцієнт
Сережа П.
7
Н. норма
2,77
1.Антон С.
5
Низький
4,55
2.Алена Л.
6
Н. норма
3,66
3.Таня Б
8
Норма
1,88
4.Тіма Р.
5
Низький
4,55
5.Іван Р.
6
Н. норма
3,66
6.Саша Б.
7
Норма
2,77
7.Маріна Н.
4
Низький
5,44
8.Анар С.
7
Норма
2,77
9.Степа К.
5
Низький
4,55
10.А А.
6
Н. норма
3,66
11.Настя П.
5
Низький
4,55
12. Паша Р.
7
Норма
Схожі реферати:
Реферат на тему: Норма праці і норма вироблення Реферат на тему: Педагогічні шляхи корекції постави розумово відсталих дітей 7-8 років Реферат на тему: Пам'ять розумово відсталих школярів Реферат на тему: Увага розумово відсталих школярів Реферат на тему: Динаміка розвитку самооцінки у розумово відсталих дітей різного віку
|
Український реферат переглянуто разів: | Коментарів до українського реферату: 0
|
|
|