мозку над лівим.
2. Розумовий тип. Йому властиві раціональність і переважання лівої півкулі над правим, примат логіки над інтуїцією і почуттям.
Критерієм істинності для інтуїтивного типу виступають відчуття правильності і практика, а критерієм правильності для розумового типу є експеримент і логічна бездоганність виводу. Пізнання розумового типу істотно відрізняється від інтуїтивного типу. Розумовий тип зазвичай цікавиться знанням як таким, шукає і встановлює логічний зв'язок між явищами, в той час як інтуїтивний тип орієнтований на прагматику, на практично корисне використання знань незалежно від істинності і логічної суперечливості. Істинно те, що корисно, - ось його життєве кредо. p> Даючи характеристику основним видам мислення, важливо згадати про творчому мисленні і інтелекті людини.
Творче (Продуктивне) мислення спрямоване на створення нових людей, на відкриття нового або удосконалення вирішення тієї чи іншої задачі. Усі творчі завдання мають одну особливість: необхідність використання нетрадиційного способу мислення, незвичайного бачення проблеми, виходу думки за межі звичного способу міркувань. p> При вирішенні творчих завдань необхідно спрямовувати думку незвичним шляхом. Застосовувати творчий спосіб рішення (особливий внесок у вивчення творчого мислення внесли вчені: Дж. Гілфорд, Г. Ліндсей, К. Халл і Р. Томпсон.). p> Є два конкуруючих між собою способу мислення: критичний і творчий. Критичне мислення спрямоване на виявлення недоліків у думках інших людей. Творче мислення пов'язано з відкриттям принципово нового знання, з генерацією власних оригінальних ідей, а не з оцінюванням чужих думок. Щоб згладити цю конкуренцію, необхідно у дитини з самого дитинства розвивати як критичне, так і творче мислення, піклуючись про те, щоб вони знаходилися в рівновазі, супроводжували і періодично змінювали один одного в будь-якому розумовому акті. У житті більшості людей, для того, щоб їх творча віддача була максимальної необхідно розумне поєднання творчого і критичного
мислення.
З поняттям творчості нерозривно пов'язане поняття інтелекту. Під ним розуміється сукупність найзагальніших розумових здібностей, що забезпечують людині успіх у вирішенні різнорідних завдань.
Відзначимо найбільш важливі якості розуму:
а) глибину думки, тобто вміння проникнути в сутність найважчих питань теорії і практики, розібратися в них, зрозуміти причини явищ, передбачити подальший хід подій. Якістю, протилежною глибині розуму, є поверхня суджень і умовиводів, коли людина звертає увагу на дрібниці і не бачить головного;
б) широту думки, яка полягає в здатності охопити питання в цілому, коли не тільки вникають у істота даної справи, а й думають про те, що з ним пов'язано, і в теж час не випускають з уваги деталі процесу або явища;
в) гнучкість розуму, тобто - Вміння переглядати свої висновки і рішення в залежності від змінених умов, відсутність трафаретів у вирішенні завдання, упереджених думок. Люди не відрізняються цією якістю, вміють думати і діяти тільки по шаблоном, проявляють інертність думки, бояться нового;
г) критичність розуму, тобто вміння не приймати на віру будь-яке
положення (як своє, так і чуже), а піддавати його критичного розгляду, зважувати всі аргументи за нього і проти і лише
після цього погоджуватися з певним становищем або відкидати його. p> Мислення тісно пов'язане з пам'яттю , з володінням певного запасу знань. Спроби розвинути свій розум, не набувши знань безплідні. Зустрічаються люди, охоче міркують про предмети, які вони не знають, але рано чи пізно таких людей викривають, і їх мислення, їх докази без конкретних знань виявляються порожніми словами. Вели значення мислення для пам'яті, що виражаються в організації заучування, в осмисленні заучиваемого матеріалу. Є зв'язок мислення і з уявою. Всяке планування вимагає спільної роботи мислення і уяви, так як треба в якійсь мірі представляти за допомогою уяви те, що планується, намічається здійснити. Творча діяльність продуктивна в тому випадку, якщо в ній є достатній політ уяві, регульований думкою.
Виключно важлива особливість мислення - його нерозривний зв'язок з промовою. Виділяючи щось, загальне в предметах і явищах навколишнього світу, людина позначає його словами. Через слово людина вперше дізнається про те, чого ще не бачив (а можливо, ніколи і не побачить!)
У чудовій книзі "Слово про слова" Л. Успенський пише: "З самого раннього дитинства і до глибокої старості все життя людини нерозривно пов'язана з мовою. Дитина ще не навчився, як слід говорити, а його чистий слух вже ловить дзюрчання бабусиних казок. Підліток йде до школи. Юнак крокує до інституту чи університету. Ціле море слів, галасливий океан промови підхоплює його там, за широкими дверима. Крізь живі бесіди вчи...
