Дитина набуває рис більшої індивідуальності в поведінці, інтересах, цінностях, особистісних особливостях. Психологічної особливістю молодших школярів є наслідування дорослим. Звідси і орієнтації на професії значущих для них дорослих: вчителів, батьків, родичів, близьких знайомих сім'ї. Спостерігається свого роду професійна індукція. Друга важлива особливість дітей цього віку - мотивація досягнень, і, звичайно, перш за все, у провідній діяльності - навчанні. Усвідомлення дитиною своїх здібностей і можливостей на базі вже отриманого досвіду навчальної, ігрової та трудової діяльності призводить до формування уявлення про бажану професію. Розвиток здібностей до кінця молодшого шкільного віку призводить до значного зростанню індивідуальних відмінностей між дітьми, що впливає на істотне розширення спектру професійних уподобань. Навчальна і трудова діяльність сприяє розвитку уяви дітей як відтворює, так і продуктивного (творчого). На основі цієї здатності відбувається збагачення уявлення про зміст різних видів праці, формується вміння розуміти умовність окремих подій, уявляти себе в певної професії. У дитини з'являються професійно забарвлені фантазії, які нададуть у майбутньому великий вплив на професійне самовизначення особистості.
Дошкільний і молодший шкільний вік співвідносяться зі стадією конкретно - наочних уявлень про світ професій. На цій стадії створюється певна наочна основа, на якій базується подальший розвиток професійної самосвідомості. Виходячи з цього, можна виділити завдання профорієнтації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: ознайомити дітей з професіями, відповідно до віковими особливостями прищепити любов до трудових зусиллям, сформувати інтерес до праці і елементарні трудові вміння в деяких областях трудової діяльності, виховувати повагу до людей праці.
Рання (дитяча) профорієнтація проводиться завчасно, коли до безпосереднього вибору професії залишається ще багато років. Переважно вона носить інформаційний характер (загальне ознайомлення зі світом професій), а також не виключає спільного обговорення мрії і досвіду дитини, придбаного ним в якихось видах трудової діяльності (в плані самообслуговування, при виконанні посильної роботи)
Мета ранньої профорієнтації - сформувати у дитини емоційне ставлення до професійному світу, йому повинна бути надана можливість використовувати свої сили в доступних видах діяльності. Саме тому дуже важливо створити максимально різноманітну палітру вражень про світ професій, щоб потім, на основі цього матеріалу, дитина могла аналізувати професійну сферу більш осмислено і відчувати себе більш впевнено.
Отже, психологічні технології профорієнтації в дошкільній освіті увазі створення предметно-розвиваючого середовища дошкільного навчального закладу, яка сприяє становленню суб'єктної позиції дитини в освітній та соціальному середовищі на основі В«Я-концепціїВ». Психологічні технології профорієнтації в початковій школі припускають створення освітнього середовища, яка сприятиме вихованню у дитини особистісних якостей, визначають здатність робити усвідомлений вибір в ситуаціях самовизначення.
Таким чином, психологічні технології професійної орієнтації в дошкільному і молодшому шкільному віці полягають у комплексі психолого-педагогічних засобів, методів впливу на особистість з урахуванням вікових особливостей психологічного розвитку дитини, спрямованих на зародження професійно орієнтованих інтересів і схильностей у дітей під впливом родичів, вчителів, сюжетно-рольових ігор та навчальних предметів. Психологічні технології ранньої профорієнтації засновані на особистісно-орієнтованому вихованні та навчанні з використанням стратегії м'якого формування - навчання широкого спектру трудових дій з можливістю їх варіювання та індивідуалізації, формуванні мотиваційно - операціонально сфери особистості дитини.
Крім того, психологічні технології профорієнтації на ранніх етапах онтогенезу включають в себе профконсультацию для батьків, яка спрямована на прилучення батьків до формуванню у підростаючого дитини готовність самостійно й усвідомлено робити професійні та моральні вибори.
Висновки
1. Психологічні технології - це сукупність методів і прийомів, спрямованих на формування дієво - практичної сфери особистості і реалізацію природних потенціалів.
2. Психологічні технології професійної орієнтації - це сукупність методів і прийомів, спрямованих на ефективне управління процесом вибору професії і проектування професійного шляху з урахуванням особистісних якостей суб'єкта.
3. Психологічні технології професійної орієнтації на ранніх етапах онтогенезу спрямовані на формування цілісної особистості людини, що має потребу в праці і в виборі професії, реалізує індивідуальне призначення людини, а також володіє здатністю реалізувати свої установки у праці і професійні інтереси.
4. Психологічні технології професійної орієнтації на ранні...
