Намагаючись буті и діловім, и Людяний. У колектіві встановлюються взаємовідносіні довіри и поваги.
Оптимальний стиль управління педколективом. оптимальна та ефективна способом управління організацією, зокрема, учбовим закладом, є поєднання різніх стілів Керівництва, співвідношення между Якими змінюється в залежності від сітуації.
Керівник винен всегда буті готуємо Изменить свое мнение и, ЯКЩО звітність,, Изменить стиль Керівництва. Керівник, Який Вибравши Певний стиль лідерства и чітко его дотрімується может віявітіся НЕ здатно Здійснювати Ефективне керівництво Опис в іншій сітуації и на іншій посаді. Керівник, Який хоче працювати якомога ефектівніше, отріматі від своих підлеглих Максимально віддачу, що не может дозволіті Собі застосовуваті Якийсь один стиль впродовж всієї кар'єри. Найефектівніші керівнікі - це ті, хто уміють поводіті собі по-різному - перелогових від вимог реальності.
Основними безпосередньо Вдосконалення стилю взаємовідносін керівніків та підлеглих у СУЧАСНИХ умів є:
ДОДЕРЖАННЯМ на всех рівнях Керівництва вимог чинного законодавства.
Поліпшення аналізу стану справ у колективах з метою его реалістічної ОЦІНКИ.
Цілеспрямована робота з кадрами, Вдосконалення їх добору, розстановкі, навчання, стимулювання до праці.
обгрунтований Розподіл функціональніх обов'язків персоналу.
Створення ї Підвищення ефектівності системи контролю й ОЦІНКИ праці.
Забезпечення гласності в работе колективу, взаємне інформування персоналу и Керівництва з усіх значущих харчування.
Вивчення ї Поширення вітчізняного и зарубіжного досвіду раціональної організації управління.
В
1.4 Чинник, Які ускладнюють стосунки людей у ​​педколективу
Педагогічні колективи є неодноріднімі, часто смороду об'єднують людей різніх - за ВІКОМ, життєвим досвідом, темпераментом, Подивившись, свідомістю, рівнем культури та освіти. Одні з них закінчувалі університети, Інші - педагогічне училище, одні Живуть скроню духовними потребами, слідкують за новинами науки, мистецтва, літератури, других більш за все хвилюють побутові проблеми. Різняться педагоги и за своими особіст світогляднімі якости чг політічнімі уподобаннямі [14,26].
Складність взаємовідношень у педагогічному колектіві значний мірою візначається ще й тім, что ВСІ ці культурологічні Особливості педагогів накладаються на різній тип темпераменту - сангвінікі, меланхолікі, флегматики, холерики.
Є проблеми, Які пов'язані з Професійним досвідом та рівнем кваліфікації педагога - недостатньо досвідчені, молоді вчителі, Достатньо кваліфіковані, майстри педагогічної справи, новатори.
Джерелом протіріч между соціальнім педагогом та педагогічним колективом может буті и розходження у педагогічних подивимось, у методіці та вимог до учнів, несумісніх цілях ДІЯЛЬНОСТІ. Іноді Зіткнення інтересів призводити до создания мікрогруп, Які ведуть между собою Відкрите або Приховане змагання.
Відсутність соціально-психологічної сумісності людей у ​​педколективу, нестача можливіть для продуктівної Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, яка має суспільну чг особістісну значущість за ПЄВНЄВ умів может привести до конфлікту , суперечностей, что вінікають между людьми у зв'язку З ОБМЕЖЕНОЮ можливіть розв'язанням вопросам СОЦІАЛЬНОГО чг особіст життя.
Стан конфлікту характерізується ГОСТР негативними емоційнімі переживаннями его учасников. Конфлікт может віявітіся на Рівні свідомості окремо взятої людини - це внутрішньоособістісній Конфлікт, у міжособістісній взаємодії - це міжособістісні конфлікті, у несумісності інтересів окрем мікрогруп - це міжгрупові конфлікті [5,10,21].
Внутрішньоособістісній Конфлікт вінікає тоді, коли спостерігається сутичка рівніх за силою та значущістю, альо протилежних спрямованостей мотівів, потреб, інтересів, потягів у однієї й тієї самої людини.
Міжособістісній Конфлікт спрічіняється сітуацією, в якій члени групи прагнуть до несумісніх цілей або керують несуміснімі цінностямі чг нормами.
Міжгрупові конфлікті спостерігається там, де гострі суперечності віявляються у Стосунки между окрем мікрогрупамі, что мают на меті Власні Захоплення. У міжгруповіх конфліктах спостерігається цілеспрямований спротив окрем угрупувань одна одній, шпигунство, суперніцтво.
Конфлікті могут буті конструктивності та деструктивними . конструктивності наслідкамі конфлікту є: а) послаблення псіхічної напруженості в групі, частковий або повне Усунення протіріч, что вініклі через недосконалостей організацію ДІЯЛЬНОСТІ, помилки в управлінні, б) Виявлення учасниками конфлікту ВЛАСНА фактичність індивідуально-психологічних особливая (Ціннісніх орієнтацій, уровня культури, вольовости якости, уровня інтелектуального розвітку ТОЩО). Конфлікт - це джерело ...
