навантаження. Це такі малюнки, як дитина і мати з немовлям, вдягання, ігнорування, їжа на самоті, вкладання спати на самоті, умивання, прибирання іграшок. Тобто то, який емоційний сенс надає їм дитина, вказує на його світовідчуття і нормальний або травмуючий досвід спілкування. Результати показані в гістограмі № 2, де ІТ - індекс тривожності.
Гістограма № 2
В
Результати дослідження показують на те, що більшість єдиних дітей (60%) мають середній індекс тривожності, більшість других дітей (50%) - низький, а більшість перших дітей (60%) - високий індекс тривожності.
Можна зробити висновок про те, що первістки, в таких ситуаціях мають травмуючий досвід, і отже у них підвищена тривожність.
Далі розглянемо на індекси тривожності дітей в ситуаціях, що моделюють відносини В«дитина-дитинаВ»:
Гістограма № 3
В
Як видно з гістограми № 3, більшість єдиних дітей (80%) і перших дітей (60%) з високим індексом тривожності, а в групі дітей, які народилися другими за 40% дітей із середнім і високим індексом тривожності. Звідси можна зробити висновок, про те, що ситуаціях, коли дитина взаємодіє з дитиною, єдині діти турбуються більше, тому вони звикли до конкуренції, вони звикли бути єдиними і не як інакше, тому у взаємодії з іншими дітьми їх тривожність різко зростає.
Гістограма № 4
В
Далі, в ситуаціях, що моделюють відносини В«Дитина-дорослийВ» (гістограма № 4) такі результати: більшість дітей з всіх груп мають середній індекс тривожності, таким чином діти, в ситуаціях, взаємодіючих з дорослими проявляють себе менш тривожними, оскільки кожен з них має достатній досвід спілкування з дорослими і такі ситуації є для них типовими. p> На гістограмі № 5 показана остання ситуація, моделююча повсякденні дії.
Гістограма № 5
В
Тут черговість народження має значення, оскільки більшість єдиних (60%) і других (60%) дітей мають низький індекс тривожності, а перші діти (60%) з високою тривожністю. br/>
Висновок
Теоретичний аналіз літератури показав, що в ситуаціях, що провокують тривожність, первістки виявляються більш тривожними і більше потребують підтримки, ніж ті, хто народився не першим і звик покладатися на себе. Первістки зазвичай більш цілеспрямовані і наполегливі та тому домагаються успіху. Якщо ж вони не володіють особливими талантами, але відчувають з боку батьків тиск, це викликає у них відчуття власної неповноцінності і зниження самооцінки і, як наслідок, підвищена тривожність.
Первістки більшою мірою потребують схвалення і заохоченні, ніж їхні молодші брати і сестри або єдині діти. Тому в цілому самооцінка у первістків нижче, ніж у більш пізніх дітей. Ймовірно, безліч первістків переживають відчуття, що не відповідають тим ідеалам, які перед ними ставлять батьки. Таким чином, первістки виявляються більш тривожними, ніж єдині або другі діти.
Проведене дослідження показало, що висунута нами, на початку дослідження, гіпотеза знайшла своє підтвердження. Більшість первістків (60%) мають високий індекс тривожності в п'яти різних ситуаціях, а саме: загальний індекс тривожності, індекс тривожності, які показують двозначні малюнки, індекс тривожності відносно В«дитина-дитинаВ», індекс тривожності відносно В«Дитина-дорослийВ» та індекс тривожності в повсякденних діях. Таким чином, якщо дитина є першим в сім'ї, тобто у нього є молодші брати чи сестри, то рівень його тривожності буде вище, ніж у єдиних або друге дітей. p> Список використаної літератури
1. Дьяченко О.М. Психолог в дошкільному закладі. -М.: Гном і Д, 2002. p> 2. Кряжева Н.Л. Розвиток емоційного світу дітей. - Ярославль: Академія розвитку, 1996.
3. Макшанцева Л.В. Тривожність і можливості її зниження у дітей, початківців відвідувати дитячий садок// Психологічна наука. - 1998. - № 2. p> 4. Прихожан А.М. Причини, профілактика і подолання тривожності// Психологічна наука і освіта. - 1998. - № 2. p> 5. Прихожан А.М. Тривожність у дітей та підлітків: психоаналітична тривога і вікова динаміка. - М.: 1998. p> 6. Степанов С.С. Старший, молодший, єдиний. Нормальні проблеми нормальної дитини. - М.: 2003. p> 7. Хок Р.Р. 40 досліджень які потрясли психологію. - СПб. - 2003. p> 8. Чиркова Т.І. Психологічна служба в дитячому саду: Навчальний посібник для психологів та фахівців дошкільної освіти. - М.: Педагогічне товариство Росії. - 1998. p> 9. Шаніна Н.П. Тривожні діти// Дошкільне воспитание.-1996. - № 4
