я, як способи дій, завжди включені в конкретні види діяльності. Вони можуть бути розділені на навчальні, спортивні, гігієнічні та ін
Звички - це компонент дії, в основі якого лежить потреба. Вони можуть певною мірою свідомо контролюватися, але далеко не завжди бувають розумними і корисними (погані звички).
. Види діяльності
Види діяльності , що забезпечують існування людини і формування її як особистості - це спілкування, гра, навчання і праця.
гра. У грі реалізується у дитини потребу в активності і в пізнанні навколишнього світу. Ігрові дії дитини здійснюються на основі засвоєння людських способів вживання речей і людських форм поведінки.
Більш складним видом діяльності є вчення . Вчення направлено на засвоєння наукових знань і придбання навчальних навичок і вмінь. Вчення може мати пасивний і активний характер.
Найбільш важливим видом людської діяльності є працю , який забезпечує не тільки існування людського суспільства, але є також умовою його безперервного розвитку. Існує два основних види праці: предметно-практичний і абстрактно-теоретичний, або перший часто називають фізичним, а другий - розумовим. Кожен вид праці може мати як репродуктивний, так і продуктивний, творчий характер.
Рівні освоєння діяльності
Відмітна особливість людини (його свідомості і мислення) полягає в тому, що він може виконувати як репродуктивну, так і продуктивну діяльність при нестачі інформації, купуючи її по ходу дії з інших джерел.
Репродуктивна діяльність з підказкою називається впізнаванням. Це перший (початковий) рівень засвоєння, його ще називають знайомством. Підказкою є не тільки допомога іншої людини, але і будь-яка допомога ззовні, яку отримує учень при використанні будь-якого зовнішнього джерела інформації про правила діяльності (довідник, інструкція, підручник, наставник, інструктор та ін.)
Наступний рівень засвоєння діяльності це репродуктивна діяльність по пам'яті, коли всі необхідні правила дії відтворюються учням самостійно, оскільки вони надійно закріплені в його довгострокової пам'яті . Це другий рівень засвоєння і другий рівень можливого майстерності виконання послідовності дій. На цьому рівні учень без допомоги ззовні (підказки) відтворює раніше засвоєну інформацію і вирішує типові завдання, виконуючи самостійно необхідні дії.
Третім рівнем засвоєння є таке засвоєння інформації учням, при якому він досягає вміння застосовувати її в нестандартних ситуаціях і при вирішенні нетипових завдань. При цьому учень змінює (перетворює) вихідні умови задачі, щоб звести їх до раніше вивченим типовим методам вирішення. Ця діяльність названа евристичної, як і рівень засвоєння. У процесі діяльності на цьому рівні учень засвоює нову для себе інформацію і збагачує свій досвід по відношенню до того досвіду, яким він вже опанував на першому і другому рівнях. Це, однак, суб'єктивно нова інформація, тобто нова тільки для учня, але добре відома в науці. Евристична діяльність вимагає від учня не тільки гарного запам'ятовування інформації, а й розвинених умінь міркувати і мислити.
Вищим (четвертим) можливим рівнем засвоєння є творче засвоєння інформації про деяку діяльності. На цьому рівні учень демонструє вміння здійснювати дослідницьку і винахідницьку діяльності, які приносять людству так звану об'єктивно нову інформацію, тобто інформацію, збагачує існуючу науку. Люди, здатні займатися творчою діяльністю, мають яскраво вираженої обдарованістю до якої-небудь її різновиди: фізиці чи літературі, шахів або баскетболу, малювання, співу або танців. Такі яскраво обдаровані особистості проявляються у вигляді творців вже в ранньому дитинстві, імпровізуючи в даному виді діяльності і успішно наслідуючи майстрам. Творча діяльність - це вищий рівень розвитку людської здатності до застосування раніше засвоєної інформації шляхом її перетворення, вдосконалення і створення її логічно розвиваються продовжень. Об'єктивно спостерігаються рівні засвоєння як деякі щаблі розвитку майстерності людини в ході його навчання і набуття досвіду роботи показують, що творча діяльність - це логічний результат підйому по сходинках з першого по четвертий рівень. Цей підйом, можливий для будь-якої людини, здійснюється лише за умови спеціальної обдарованості людини до оволодіння даним видом діяльності та освіти,...
