ьому випадку бесіда виступає як елемент методу узагальнення незалежних характеристик. Наукова цінність методу полягає у встановленні особистого контакту з об'єктом дослідження, можливості отримати дані оперативно, уточнити їх у вигляді співбесіди. p> Бесіда може бути формалізованої і неформалізованій. p> Формалізована бесіда передбачає стандартизовану постановку питань і реєстрацію відповідей на них, що дозволяє швидко групувати і аналізувати отриману інформацію. Неформалuзованная бесіда про водиться по які жорстко стандартизованим питань, що дає можливість послідовно ставити додаткові питання, виходячи з ситуації, що склалася. p> Практика психолого-педагогічних досліджень виробила певні правила застосування методу бесіди:
- розмовляти тільки по питань, безпосередньо пов'язаних з досліджуваної проблемою;
формулювати питання чітко і ясно, враховуючи ступінь компетентності в них співрозмовника;
- підбирати і ставити питання у зрозумілій формі, що спонукає респондентів давати на них розгорнуті відповіді;
- уникати некоректних питань, враховувати настрій, суб'єктивне стан співрозмовника;
- вести розмову так, щоб співрозмовник бачив у дослідникам не керівника, а товариша, який виявляє непідробний інтерес до його життя, дум, сподіванням;
- не про водити бесіду поспіхом, у збудженому стані;
- вибирати таке місце і час про ведення бесіди, щоб ніхто не заважав її ходу, підтримував доброзичливий настрій. p> Викликати людини на відвертість і вислухати його - велике мистецтво. Природно, що відвертість людей треба цінувати і етично дбайливо поводитися з отриманої інформацією. Відвертість бесіди підвищується, коли дослідник не чинить ніяких записів. p> 2. Дискусія (від лат. discussio - розгляд, дослідження), публічне обговорення якого-небудь спірного питання, проблеми; суперечка. Двома найважливішими характеристиками дискусії, що відрізняють її від інших видів спору, є публічність (наявність аудиторії) і аргументованість. Обговорюючи спірну (дискусійну) проблему, в якому кожна сторона, опонуючи думку співрозмовника, аргументує свою позицію. p> Дискусія як метод навчання заснований на обміні поглядами з визначеної проблеми, причому ці погляди відображають власну думку учасників або спираються на думки інших осіб. Цей метод доцільно використовувати в тому випадку, коли учні володіють значним ступенем зрілості і самостійності мислення, вміють аргументувати, доводити і обгрунтовувати свою точку зору. Добре проведена дискусія має велику навчальну і виховну цінність: вчить глибшого розуміння проблеми, вмінню захищати свою позицію, рахуватися з думками інших. p> Групова дискусія в психологічному тренінгу це спільне обговорення будь-якого спірного питання, що дозволяє прояснити (можливо, змінити) думки, позиції і установки учасників групи в процесі безпосереднього спілкування. У тренінгу групова дискусія може бути використана як в цілях надання можливості учасникам побачити проблему з різних сторін. p> Дискусійні методи застосовуються при розборі різноманітних ситуацій з практики роботи або життя учасників, при аналізі пропонованих провідним складних ситуацій міжособистісної взаємодіях в інших випадках. p> 3. Лекція - монологічний спосіб викладу об'ємного матеріалу. Використовується, як правило, в старших класах і займає весь або майже весь урок. Перевага лекції полягає в можливості забезпечити закінченість і цілісність сприйняття школярами навчального матеріалу в його логічних опосредованиях і взаємозв'язках по темі в цілому. p> Шкільна лекція може застосовуватися також при повторенні пройденого матеріалу. Такі лекції називаються оглядовими. Проводяться вони по одній або кільком темам для узагальнення та систематизації вивченого матеріалу. p> Застосування лекції як методу навчання в умовах сучасної школи дозволяє значно активізувати пізнавальну діяльність учнів, залучати їх до самостійні пошуки додаткової інформації для вирішення проблемних навчально-пізнавальних завдань, виконання тематичних завдань, проведення самостійних дослідів і експериментів, що межують з дослідницькою діяльністю. Саме цим пояснюється той факт, що в старших класах питома вага лекції останнім часом став зростати. p> 4. Рольова гра - відтворення дій і відносин інших людей або персонажів-якої історії, як реальної, так і вигаданою. Прикладами рольових ігор є такі ігри, як В«дочки-матеріВ», В«в магазинВ», В«гра в школуВ». Рольова гра - спосіб збагачення почуттів та накопичення досвіду, розвитку уяви, подолання страхів та розвитку комунікативних навичок. p> Незважаючи на усвідомлення вигаданості ролі, що купується емоційний досвід цілком реальний. За рахунок цього рольові ігри ефективні психотерапії. Рольові ігри розвивають такі комунікативні навички, як рольове, ділове і дружнє спілкування. p> Рольовий спілкування - це спілкування людей як носіїв певних рольових ролей (мати і дитина, підлеглий і начальник, учень і вчитель, улюблені). Це спілкув...
