засіданні кафедри В«Педагогіка В»у 2000 р.; СамГУ, на засіданні кафедриВ« Педагогіка В»у 2002 р.; на науково-методичних, науково-практичних та науково-теоретичних конференціях і заходах: на Республіканських Педчтеніях у м. Бухарі в 1996 р., на семінарах Республіканського Фонду В«УСТОЗВ» у 1999 р. за програмою вивчення досвіду закордонних країн, запровадження нової педагогічної технології, на Міжнародному Конгресі В«Економічна концепція розвитку освітиВ» в МДПУ, Росія 1991 р., на Міжнародній конференції в КІМЕП, Казахстан 1996; як переможець педагогічного гранту Fond Forum Uz 2010 року; на науково-практичних семінарах Альянс Франсез і Каунтерпат Консорціум в 1998 р. Матеріали дослідження пройшли апробацію в Асоціації американських вчителів за грантом за відміну у викладанні англійської мови та американістики - В«Our name says it allВ» - В« Наше ім'я говорить за себе В»(США, Вірджинія, Рестон-сіті в 1998 р.) в Мерілендського університету; в Міжнародному тренінговому Центрі ФАС Інтернейшнл, місто Дублін, Ірландія, 2000 р.; в Університеті Фонтіс, місто Ейднховен, Нідерланди; в Університеті Вікторія, Мельбурн-Сіті, Австралія, 2004 р.; навчально-ресурсному центрі інформаційних технологій В«Арена анімейшнВ» в місті Делі, Індія в 2008 році.
Апробація результатів дослідження здійснювалася в процесі експериментальної роботи у вузах і середніх ланках системи освіти: на факультеті міжнародних економічних відносин Університету Світової Економіки і Дипломатії, дипломатичних курсах МЗС Республіки Узбекистан, Ташкентському текстильному інституті легкої промисловості, Ташкентському державному технічному університеті, Міжнародної Академії Мов в Республіці Казахстан.
Впровадження результатів дослідження здійснювалося в практику вузів, середніх спеціальних навчальних закладів, впровадженням інтегрованих програм і навчальних посібників; допомогою опублікування статей, рекомендацій, монографій. Результати дослідження знайшли відображення у програмах, підручниках, навчальних посібниках, спецкурсах і спецсемінарах (для педагогічних вузів - бакалаврат і магістратура). p align="justify"> Практична значущість дослідження полягає в тому, що отримані теоретичні та практичні результати дослідження можуть бути використані у вищих ешелонах освіти, у діяльності Міністерства вищої і середньої спеціальної освіти, Міністерства народної освіти, в їх регіональних структурах при вирішенні інтеграційних питань в навчально-виховному процесі; науковцями - при розробці навчальних інтегративних програм, а також - підручників, навчальних посібників та методичних рекомендацій.
Вміщені в дослідженні положення та висновки озброюють засобами наукового забезпечення інтегративної підготовки фахівців до професійно - педагогічної діяльності (з урахуванням динамічно розвивається економічної та соціо - культурної ситуації, кардинального оновлення змісту педагогічної освіти і його технології.
Теоретико-практичні матеріали дослідження можуть бути використані у практичній діяльності працівників безперервного системи освіти, а також-на курсах підвищення кваліфікації викладачів вищих педагогічних навчальних закладів, вчителів гуманітарного профілю середньої ланки освіти; в читанні лекцій, при складанні спецкурсів для студентів педагогічних спеціальностей з медіаосвіти, на семінарських заняттях і самостійних роботах - студентів - майбутніх вчителів. Деякі матеріали роботи - можуть використовуватися в пропагандистської - просвітницькій роботі в різних педагогічних аудиторіях. Ряд теоретичних положень дослідження може бути базою для подальших розвідок з даної проблеми. Інтегративні авторські навчальні програми з гуманітарних дисциплін, плани (для вузів і середньої ланки спеціальної професійної освіти) можуть використовуватися викладачами вищих педагогічних та вчителями середніх спеціальних навчальних закладів з використанням інформаційних технологій. p align="justify"> Минулі дослідно - експериментальну перевірку навчальні посібники та методичні рекомендації можуть бути використані в масовій практиці підготовки та перепідготовки, а також курсах підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.
Концепція дослідження. Дослідження інтеграційних процесів у системі освіти Узбекистану пред'являє найважливіші вимоги: виявлення модульних інтеграційних процесів у цій системі, зокрема, інтеграційно- педагогічних, їх сучасних тенденцій, напрямів, специфіки, характерних рис, можливостей функціонування системи освіти - на основі педагогічної компаративістики (порівняльного дослідження вітчизняних інтеграційно-освітніх, насамперед педагогічних, явищ і процесів із зарубіжними); виокремлення та диференціювання з них найбільш оптимальних в умовах Узбекистану (з урахуванням сучасної методології, духовної та загальної культури со...
